利用信息技術(shù)提高初中語文詩歌鑒賞能力的策略研究

史翔

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，在初中的語文教學(xué)過程中，古詩詞鑒賞教學(xué)是所有初中語文老師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樵谶M(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)存在著不理解、難理解的現(xiàn)象。對于語文老師又不知道如何采用更好的方法將自己所理解的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生不能理解老師教學(xué)的情況。隨著現(xiàn)階段科技的不斷發(fā)展，在初中的語文教學(xué)過程中可以運(yùn)用一系列的信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而讓學(xué)生能夠理解古詩詞。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?語文詩歌?鑒賞能力?研究

一、信息技術(shù)在初中語文詩歌鑒賞能力應(yīng)用的意義

我們都知道，現(xiàn)階段我們國家在教育教學(xué)上一直提倡素質(zhì)教育，學(xué)校和老師也特別注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校為了方便老師的教學(xué)也采購了很多電子信息化的設(shè)備。通過這些電子信息化的設(shè)備能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣。在初中語文的詩詞的教學(xué)過程中，如果能夠應(yīng)用這些設(shè)備，老師便可以通過電子化的產(chǎn)品將自己的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過這些電子設(shè)備進(jìn)而對語文的詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更加容易理解老師所傳授的內(nèi)容。因?yàn)楣旁娢幕俏覈鴼v史悠久的一種文化傳承，我國的古詩、古詞中往往能夠體現(xiàn)一個(gè)國家的歷史，其具有非常深刻的教育價(jià)值。

二、信息技術(shù)在初中語文詩歌鑒賞能力應(yīng)用的策略

1.利用課堂多媒體進(jìn)行詩詞鑒賞的教學(xué)

現(xiàn)階段為了方便課堂的教學(xué)，許多學(xué)校幾乎在每個(gè)教室內(nèi)都安裝了多媒體電腦、投影儀等信息化技術(shù)的教學(xué)設(shè)備。語文老師在進(jìn)行詩詞鑒賞的教學(xué)時(shí)，將某些詩詞以及文字或者圖片通過PPT課件等方式放到電腦上，投影到大屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行觀看，還可以上網(wǎng)找一些視頻等教學(xué)資料，在教學(xué)的過程中給予學(xué)生一定的視覺沖擊力，讓學(xué)生提高對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，更加認(rèn)真地聽講解，從而理解作者所表達(dá)的情感。比如在學(xué)習(xí)《歸園田居》這首詩的時(shí)候，就可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。我們都知道《歸園田居》這首詩是陶淵明寫的一首五言古體詩?？梢韵人鸭幌绿諟Y明的資料，通過圖片、文字等方式介紹陶淵明這個(gè)人，將搜集到的資料投影到屏幕上，讓學(xué)生對陶淵明有了一定的了解。隨后可以下載一些田園生活的圖片或者視頻給學(xué)生放映，讓學(xué)生對田園的生活有個(gè)初步的了解，最后再逐句進(jìn)行講解。如果有條件的老師可以做一個(gè)小動(dòng)畫或者“Flash”來模擬陶淵明的生活。動(dòng)畫的內(nèi)容可以是這樣的，“一位近50歲的老人，住在田園的小木屋中，早上去耕地，晚上回來休息，怡然自得”。通過這個(gè)“Flash”讓學(xué)生去幻想一下陶淵明當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生就更加能夠理解這首詩了。再比如學(xué)習(xí)《石壕吏》這首詩的時(shí)候，也可以采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。我們都知道《石壕吏》是杜甫寫的一首詩，其主要表現(xiàn)的是在“安史之亂”時(shí)老百姓所經(jīng)歷的凄苦生活。在講這首詩的時(shí)候可以先放一個(gè)紀(jì)錄片，展示一下“安史之亂”的經(jīng)過，讓學(xué)生對“安史之亂”有充分的了解，之后再通過動(dòng)畫的方式讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作這首詩時(shí)的感受。讓學(xué)生通過視覺、聲音等因素體會(huì)到戰(zhàn)爭給老百姓帶來的巨大痛苦與巨大的災(zāi)難，從而讓學(xué)生更深刻地理解這首詩。

2.讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌所帶來的意境

央視前不久出臺(tái)了一檔節(jié)目叫“朗讀者”，在這個(gè)節(jié)目當(dāng)中，許多名人通過朗讀的方式去理解古詩作者的感受，這就充分說明了“讀”語文當(dāng)中是十分重要的。所以老師要通過讓學(xué)生通過朗讀的方式去學(xué)習(xí)古詩詞。播放名家朗誦的片段或者音頻讓學(xué)生體會(huì)詩詞抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。這些語音語調(diào)等聽覺的感受讓學(xué)生理解古詩詞。比如在學(xué)習(xí)《春望》這首詩的時(shí)候，完全可以將《春望》這首詩的名家朗讀音頻給學(xué)生進(jìn)行播放，通過名家飽含情緒、帶著思念的感情朗讀，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)長安是多么的凄慘，多么的破敗，感受到作者當(dāng)時(shí)心系國家、愿意為國家現(xiàn)身的強(qiáng)烈愛國之情啊。在放映的過程中，老師也應(yīng)該學(xué)習(xí)朗讀的情感，當(dāng)學(xué)生通過名家朗讀的視頻有了第一感受后，老師要進(jìn)行第二次朗讀，當(dāng)老師第二遍朗讀時(shí)，學(xué)生便更加切身的體會(huì)到作者的愛國情懷，也就達(dá)到了老師傳授這首詩詞的意義了。

3.通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式進(jìn)行古詩詞的教學(xué)

我們都知道，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，也出現(xiàn)了很多的網(wǎng)絡(luò)課堂。老師還可以采取網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)語文老師可以將教學(xué)過程錄制成網(wǎng)絡(luò)課堂的視頻，課堂上，本班語文老師通過放映網(wǎng)絡(luò)視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生來講，這是一種新的教學(xué)方式，學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的興趣，有利于學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總的來說，在初中的語文古詩詞鑒賞的教學(xué)過程中，語文老師一定要找到合適的教學(xué)方法，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，利用高科技手段、現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)往往能夠起到意想不到的效果。尤其是對于古詩詞鑒賞的教學(xué)，新的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生理解我國的歷史文化，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。本文作者所提到的信息化教學(xué)方法只是一部分，希望業(yè)界人士能夠進(jìn)行補(bǔ)充，也希望能給相關(guān)工作者帶來一定的參考價(jià)值。

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（作者單位：貴州省興義市第七中學(xué)）