淺談如何增強初中生對歷史知識點的記憶

夏麗萍

【內(nèi)容摘要】如何幫助學(xué)生記憶教材里的知識，那是我們老師要解決的一個問題。本文總結(jié)了五種增強學(xué)生對教材知識記憶的方法：（1）利用導(dǎo)入新課，激活課堂;（2）利用地方史志激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;（3）利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶;（4）諧音記憶法。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)?地方史志?激發(fā)興趣?諧音記憶

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常提出的一個問題是：那么多的人物，時間，背景，事件，影響……時間跨度大，事件縱橫交錯，經(jīng)常導(dǎo)致記憶的混淆，該怎么記呢？如何記憶教材里的知識，是學(xué)生要面對的一個難題。如何幫助學(xué)生記憶教材里的知識，那是我們老師要解決的一個問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。自工作以來，我參看了不少歷史教學(xué)方面的書籍，也與本校以及外校的諸多教師對這方面的問題進行探討，加上自己多年的實踐探索，取得了一些成效，歸納總結(jié)如下：

一、利用導(dǎo)入新課，激活課堂

我一直認為導(dǎo)入新課很重要，它是一節(jié)課的眼睛，也是進入一節(jié)課的大門。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在上到第三次科技革命的時候，我就引用了一段戲言：“馬克思沒有坐過飛機，列寧沒有看過電視，毛澤東沒有用過手機。而今天我們可以通過電腦在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，通過手機隨時隨地與人聯(lián)系，觀看衛(wèi)星傳送的直播節(jié)目……而這些變化都的科技革命帶來的?！边@么簡單對比，不僅激活了課堂氣氛，又引發(fā)學(xué)生進行思考：飛機，電視，手機是什么時候出現(xiàn)的？前兩次工業(yè)革命的成果都有哪些呢？讓學(xué)生帶著問題思考，進入課堂的學(xué)習(xí)，最后，老師再和以前的兩次工業(yè)革命做一對比，這樣，學(xué)生對科技革命給人類生活帶來的變化，了解就更為深刻了。當(dāng)然，我們也可以采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

二、利用地方史志激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

地方史志可以補充和豐富教學(xué)內(nèi)容，并有助于加深學(xué)生對歷史發(fā)展過程的認識和理解;地方史志可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并有助于提高教學(xué)效果，地方史志可以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愛國主義情操。

如，在上到中國古代史，說到各個朝代的民族關(guān)系史的時候，可以花一定的時間說一說廣西壯族以及其生活在廣西內(nèi)其他民族的歷史。磨刀不誤砍柴工，這樣我們可以讓學(xué)生更生動，更形象得認識古代社會的社會發(fā)展，以及各個朝代的各民族之間的關(guān)系，特別是和中央政權(quán)之間的關(guān)系，以及民族之間的交往對社會的發(fā)展起到促進作用。

再如，說到宋史的時候，可補充說明廣西壯族人儂智高起兵反宋的故事，以此讓學(xué)生更深體會宋朝的社會危機，階級矛盾的尖銳這一社會背景;說到明朝對外關(guān)系史的時候，可適當(dāng)補充瓦氏夫人抗倭寇的故事等等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對課堂所教授知識的記憶。鄉(xiāng)土史教學(xué)能使凝固的歷史展現(xiàn)出鮮活魅力。為此，在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)情，適當(dāng)拓寬教材的知識面，加強教材現(xiàn)實性，在教學(xué)方法上，敢于突破三尺講臺的局限，充分利用當(dāng)?shù)貧v史資源，從而使學(xué)生的智能和創(chuàng)造力得以有效開發(fā)。

三、利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶

利用圖示，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高空間識記能力。唐代安西都護府圖中一些地點，學(xué)生在 測驗時往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。 簡圖繪制速度快，直觀性強，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。天山北屬北庭都護府，以南屬安西都護府，四鎮(zhèn)中，上為碎葉，下為于闐，中為疏勒，安西都護府初設(shè)在高昌，后移至龜茲。寥寥數(shù)言把方位交代得清清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。

四、諧音記憶法，朗朗上口，久記難忘

有一次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，看到一個比賽的老師用諧音法幫助學(xué)生記憶八國聯(lián)軍侵華的八個國家名稱，深受啟發(fā)。那個老師通過這么一句簡單有意思的話把八個國家給說齊了：一日只老鷹餓得沒辦法嗷嗷叫。

接下來，老師與學(xué)生在這句話找出八個國家名：一（意大利）日（日本）只老鷹（英國）餓（俄國）得（德國）沒（美國）辦法（法國）嗷（奧匈帝國）嗷叫。簡單，直觀，明了，我想，學(xué)生可能會很久都忘記不了這句話，忘不了這八個侵略國的。于是，我想，我也是可以運用這一方法這么幫助學(xué)生記憶的。上到中日甲午戰(zhàn)爭“俄國、德國、法國，三國干涉還遼”這一知識點的時候，我用諧音“餓得乏（餓得乏力）”讓學(xué)生記憶，效果很好。

再有，在上到中國古代史的時候，里面的知識點凌亂繁雜，但同樣可以用這個辦法記憶不少東西，比如記憶戰(zhàn)國七雄在中國版圖上的地理方位的時候，我先標(biāo)明各國的地理方位，然后以東南西北中五個主要方位進行排列，排列得出：齊國、楚國、秦國、燕國、趙國、魏國、韓國，然后諧音為一句話：吃薯勤咽照畏寒（齊楚秦燕趙魏韓）。意喻：雖然很勤快地吃著紅薯但仍然怕冷。而'齊'諧音為'吃'在廣西問題不大，河池人大多說桂柳話（西南官話的一種）和壯話，'齊'和'吃'發(fā)音很多地方是有些近似的。所以，在諧音記憶方法上，可適當(dāng)結(jié)合一些地方語言的特色，也會得到一些意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]廣西歷史網(wǎng)（網(wǎng)址：http：//www.gxhistory.cn）.

[2]歷史教學(xué)輔助刊物：《創(chuàng)新講解》.

[3]雜志《歷史教學(xué)參考》.

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)南華實驗學(xué)校）