初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展閱讀訓(xùn)練的實(shí)踐策略

魏學(xué)穎

【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要部分，閱讀理解是英語(yǔ)語(yǔ)言的四項(xiàng)技能之一，課堂教學(xué)是訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力的主要渠道，利用課堂主渠道增強(qiáng)課堂閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性，以課本為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)，提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量。注意訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀技巧，從而提高學(xué)生閱讀文章的水平，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)?課堂教學(xué)?閱讀訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力，從語(yǔ)言學(xué)及需要的教學(xué)效果來看，讀和聽是輸入過程，寫和說則屬于輸出過程。只有不斷的讀和聽，夯實(shí)基礎(chǔ)，由量變最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，寫和說的能力才能真正提高，否則便是無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，教師應(yīng)充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間和空間狠抓學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平。

一、以課本為基礎(chǔ)展開教學(xué)，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量

對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的很多教師而言，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，部分教師在英語(yǔ)Reading課主要是講詞匯、語(yǔ)法，甚至是上成翻譯課。萬(wàn)變不離其宗，最好最直接的閱讀訓(xùn)練教材就是課本，課本的內(nèi)容是經(jīng)過無(wú)數(shù)專家審定甚至教學(xué)一線教師實(shí)踐過的，其內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生能力和課堂學(xué)習(xí)效果是毋庸置疑的。所以，我們必須好好利用教材來實(shí)施閱讀訓(xùn)練。在講授Reading之前，首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以期了解文章大意和背景知識(shí)。然后根據(jù)自己理解找出課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。在通讀全文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短復(fù)述文章大意。

二、以課堂為主陣地提高課堂閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性

在課堂閱讀訓(xùn)練之前，教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)思考，認(rèn)真設(shè)計(jì)閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)，使閱讀教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂訓(xùn)練中可采用多種教學(xué)手段讓課堂教學(xué)充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。要在課堂上通過導(dǎo)入、設(shè)疑等方法讓學(xué)生去慢慢深入學(xué)習(xí)，從而通過問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決提高閱讀能力。通過課堂學(xué)生自主與小組合作的學(xué)習(xí)形式，以及交談、討論、做游戲等活躍課堂氣氛，使學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來。特別是新課導(dǎo)入后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，捕捉關(guān)鍵句，了解基本意思，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技能。

2.精心設(shè)計(jì)好“講解點(diǎn)”

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須以教育規(guī)律為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，根據(jù)每一篇文章的閱讀目的，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”，采取不同的閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其閱讀能力。

3.做好課堂精講，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在學(xué)生自主閱讀之前，教師可以簡(jiǎn)要說明閱讀要求，在學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單理解的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課文或者閱讀材料中的重點(diǎn)要進(jìn)行講解，難點(diǎn)要挖掘，關(guān)鍵之處必須講深講透。當(dāng)學(xué)生閱讀上確實(shí)難于理解時(shí)，教師的講解要鮮明，通過解難釋疑讓學(xué)生正確領(lǐng)悟課文或者材料內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不能抓住要點(diǎn)時(shí)，教師通過提示性講解，使合作學(xué)習(xí)深入有效。對(duì)于一節(jié)課、一篇材料閱讀情況，學(xué)生可以先概括、總結(jié)，教師在此基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行講解補(bǔ)充，提煉和歸納，從而使中心意思完整、準(zhǔn)確。

三、注重閱讀過程中技巧的培養(yǎng)，提高閱讀能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀與漢語(yǔ)閱讀一樣，是需要一定閱讀技巧和閱讀方法的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于大部分學(xué)生來講是為了升學(xué)考試。但英語(yǔ)不是母語(yǔ)，閱讀技巧、方法掌握的不適合，會(huì)直接影響課堂閱讀教學(xué)的效果。而且也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為需要更多關(guān)注，重視訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧和方法，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

1.快速閱讀，了解文章或材料的大意和主旨

在課堂平時(shí)的教學(xué)中，略讀、跳讀、快速默讀技能，教師應(yīng)平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握，閱讀中如何抓住句子的關(guān)鍵詞和段落的主題句要著重指導(dǎo)，以便更快地了解文章的大意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生找出文章中出現(xiàn)在文章的段首或段尾的概括性語(yǔ)句，從課文或者閱讀材料中快速準(zhǔn)確地獲取自己需要的資料和信息。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)少回讀，不一詞一句閱讀，無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容要摒棄，從而提高閱讀的速度。

2.細(xì)讀研讀，推敲把握文章的深層含義

細(xì)讀與慢讀不同，正確理解文章意思就需要仔細(xì)推敲。結(jié)合閱讀材料中不同段落或?qū)哟蔚奶攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體重要信息的能力，提高學(xué)生的信息搜索、歸納、概括的能力。進(jìn)一步理解語(yǔ)篇中的細(xì)節(jié)。當(dāng)然也要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義和句意理解文章中的難句。閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞以及因果關(guān)系或上下文暗示等方式猜出詞義和句意。

3.利用多種閱讀方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

規(guī)定有限的時(shí)間內(nèi)一定的閱讀，這是必須訓(xùn)練的。為此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀中使用不同的閱讀方法，如略讀、精讀的交替進(jìn)行，通過略讀抓住文章主旨，通過精讀和尋讀尋找段落細(xì)節(jié)。

四、了解閱讀的題型，教給學(xué)生閱讀的方法

通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意是閱讀的基本要領(lǐng)。學(xué)生拿到一篇閱讀題，首先全文快速閱讀一遍，領(lǐng)會(huì)文章的大意，閱讀速度不能因?yàn)槟硞€(gè)生詞或短語(yǔ)減慢。其次閱讀所提的問題?？焖僮x完第一遍后，學(xué)生應(yīng)該讀題，從而知道這篇文章讀完后需要明白什么，該干什么。再次，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題干初步選出答案。然后根據(jù)所問的問題再來閱讀文章，看是否符合文章主題大意，是否是對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)的正確理解和記取。在仔細(xì)閱讀的過程中找到問題在文章中的中心句，順著文章思路解題，最后檢驗(yàn)答案。這個(gè)過程切忌看一句做一道題。

（作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）