合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳林

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生真正的發(fā)展需要，許多新型的有效的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式提高課堂教學(xué)的效率是廣大英語(yǔ)教師正在思考的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生打造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位，從而提高課堂教學(xué)的效率。本文首先分析了小組合作學(xué)習(xí)的方式的應(yīng)用價(jià)值，然后對(duì)如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)?初中英語(yǔ)?課堂教學(xué)?應(yīng)用研究

前言

初中課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施有著非常重要的影響。在新課改不斷深化的背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，學(xué)生已經(jīng)由被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)逐漸感受到了自己在課堂中的主體地位。合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)師生之間以及生生之間的交流，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)中普遍采用整堂課進(jìn)行講解的方式，在講解時(shí)教師比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不是特別的重視。這種教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有很多機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和探索，缺乏思考能力和探究能力的鍛煉[1]。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和溝通能力，還能夠讓學(xué)生通過(guò)將理論和實(shí)際相結(jié)合的方式鍛煉自己的運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，真正的人才不僅要具備極強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)在初中課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2. 有助于促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的方式可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠充分體會(huì)自己在課堂中的主體地位。在小組合作時(shí)，學(xué)生在課堂中的角色由獨(dú)立的個(gè)體轉(zhuǎn)為了小組中的一員，小組的利益和每個(gè)成員都息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)的成員可以將自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)小組內(nèi)成員的互幫互助，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

3. 有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都存在著差異。傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教學(xué)方式照顧不到學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生很容易因?yàn)槁?tīng)不懂枯燥的教學(xué)內(nèi)容而失去學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生還會(huì)降低學(xué)好英語(yǔ)的自信心。小組合作的方式能夠給不同的學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

教師首先要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的把控，根據(jù)教材的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，讓小組內(nèi)成員的成績(jī)高低不同，興趣以及性格也不同，同時(shí)也要保證小組與小組之間的實(shí)力相當(dāng)。在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓各個(gè)小組針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行資料的查閱，然后在上課的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)單的報(bào)告，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

比如，針對(duì)外研版的初中英語(yǔ)教材，它根據(jù)不同的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)不同的模塊。在教學(xué)時(shí)，教師可以將Introduction，Reading以及Vocabulary部分進(jìn)行整合，將Introduction作為Reading的導(dǎo)入部分，然后再對(duì)Reading的內(nèi)容進(jìn)行精讀教學(xué)。這種教學(xué)方式更加符合教材的特點(diǎn)，因此也更容易收到良好的教學(xué)效果。

2. 激活課堂教學(xué)氛圍

在課堂導(dǎo)入部分完成之后，教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課堂上，教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望[2]。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要以本堂課的教學(xué)內(nèi)容為依托，問(wèn)題的設(shè)置要由易到難，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同難度的題目，在提問(wèn)的時(shí)候也要具有針對(duì)性，讓所有學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)取得相應(yīng)的進(jìn)步。對(duì)于本小組回答不了的問(wèn)題，教師可以給其他小組回答的機(jī)會(huì)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得豐富起來(lái)，學(xué)生的課堂地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生會(huì)更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，從而促進(jìn)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)Module 7 Great

books的過(guò)程中，教師可以按照學(xué)生不同的閱讀興趣將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員對(duì)自己小組所喜歡的書(shū)籍進(jìn)行介紹。對(duì)于自己感興趣的話題學(xué)生會(huì)更愿意參與討論，就連不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也會(huì)借此機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)非?；钴S，更加富有感染力。擁有共同興趣的學(xué)生更容易產(chǎn)生思想上的碰撞，在交流討論時(shí)不但能鍛煉自己的交流能力和合作能力，還能夠加深同學(xué)間的友誼，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)很理想。

3. 科學(xué)的評(píng)價(jià)小組活動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行積極、全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感以及小組的榮譽(yù)感，對(duì)自身的不足有充分的認(rèn)知，從而更好的開(kāi)展今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用多元的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)小組自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等多種方式讓學(xué)生對(duì)自我的表現(xiàn)有充分的認(rèn)知，并保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式不僅能夠保證評(píng)價(jià)體系的公平性，同時(shí)也能夠加深學(xué)生自我認(rèn)知的程度[3]。學(xué)生在接受評(píng)價(jià)的同時(shí)也給予他人評(píng)價(jià)，這樣的方式有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，還可以感受到小組合作的魅力，從而更加積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

結(jié)論

總而言之，合作學(xué)習(xí)的方式在初中英語(yǔ)課堂中是一種十分有效的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教學(xué)效率的提高都有積極的推動(dòng)作用。因此，教師需要充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)這種方法的優(yōu)勢(shì)，在日常教學(xué)中合理使用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，讓初中英語(yǔ)的課堂效率得到真正的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東省化州市良光中學(xué)）