利用多媒體技術構建小學語文高效課堂

胡懷金

【內(nèi)容摘要】隨著國家對于基礎教育的電教投入的不斷增大，多媒體教學正式進入小學課堂，并且技術的成熟，也使得課堂教學手段得到持續(xù)的優(yōu)化，同時也讓小學語文學科得到發(fā)展，讓其教學結構得到進一步的優(yōu)化。本文通過多媒體技術的分析，希望能夠幫助小學語文構建高效的語文課堂，最終讓小學生更加喜歡小學語文，讓小學語文的教學更加簡單。

【關鍵詞】小學語文?教學?多媒體技術

多媒體教學的出現(xiàn)，改變傳統(tǒng)教學的基本模式，將聲像、圖片、聲音等多種立體化的信息直接融入課堂之中，在課堂信息容量增強的同時，也能夠調(diào)動學生的感官，讓課堂變得更加的趣味與生動。隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，讓多媒體教學的開展與應用擁有更為廣闊的發(fā)展空間，網(wǎng)絡的活動與交流的方式逐漸引入課件的設計環(huán)節(jié)，教師通過與教學需求的結合，就可以建立一種活動的學習模式，讓學生的學習更加的自主與便利。

一、構建理想型的教學環(huán)境

在現(xiàn)代信息技術下，如何通過信息技術來推動課堂教學，已經(jīng)成為小學語文教學需要重點關注的一點。對于小學語文課堂教學而言，如何構建出理想型的教學環(huán)境，對于小學語文是非常重要的。多媒體技術的應用主要是通過科學知識的使用，基于信息技術作為核心，將影、音、文、色集中于一體。通過文字、視頻、圖片等多種形式相互有機的統(tǒng)一，將教學內(nèi)容再現(xiàn)，這樣就能夠幫助學生調(diào)動其學習興趣。小學語文教材之中的很多內(nèi)容都能與多媒體教學相互的結合，讓學生可以在情境相互結合之中學習，幫助學生增強對文章的理解?；诙嗝襟w手段，讓教學內(nèi)容更加的充實，讓形象更加豐富，通過畫面生動性的合理利用，就能夠幫助小學生提升學習興趣，點燃起求知欲，最終將學生的學習主動性、創(chuàng)造性以及積極性充分發(fā)揮出來，最終開辟出一種全新的教學模式[1]。

二、再現(xiàn)過程，突破重難點

針對小學語文課本之中的部分抽象知識，很難通過語言來進行表達，但是這一部分知識又是教學的重難點。那么，在小學語文教學中如何才能突破重難點呢？這就需要在新課改的大背景下，通過多媒體技術的合理利用，基于多媒體課件，再現(xiàn)操作過程，最終突破重難點，將原本抽象的知識直觀形象化，讓學生更好的理解語文知識[2]。

如在《詹天佑》的學習中，需要針對其設計的“人”字形線路進行處理，首先應該讓學生針對“人”字形線路相關內(nèi)容進行學習，并且理解其主要的含義，然后分小組進行討論與探究，從而設計線路;之后，直接將小組所設計的“人”字線路通過班班通投影的方式展示出來，并且讓學生說一下火車如何通過。通過多媒體的演示，這樣就可以將當時詹天佑設計的線路表現(xiàn)出來：

當火車轟鳴的時候，載著兩個火車頭的列車，朝著東北方向前進，一個火車頭在推，另外一個火車頭在拉;當火車經(jīng)過青龍橋的時候，有一“人”字形的岔道口，原本的推車頭變成拉，原本的拉變成了推，這樣就可以解決爬坡困難的問題。通過多媒體課件，可以將火車頭推拉活動情景直觀的表現(xiàn)出來，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣不但可以幫助學生提升其學習興趣，同時也可以解決知識掌握的重難點，明白人字形設計的作用，最終產(chǎn)生對詹天佑的敬佩之情。通過這樣的方式來制作多媒體技術，就能夠順利的突破教學重難點，讓學生輕松的掌握知識。

三、加強師生互動，激發(fā)學生學習興趣

目前，在小學語文教學之中廣泛的運用多媒體技術，讓很多教師的上課都是基于計算機課件作為課堂線索，但是這樣卻忽略了與學生之間的交流與活動，進而讓豐富多彩的教學內(nèi)容與枯燥乏味的課堂氛圍之間形成了鮮明的對比，最終影響到學生的語文學習興趣。所以，在小學語文教學之中就應該考慮到多媒體技術的使用，讓所有的教師都能夠明確的認識到課堂互動教學本身的重要性，并且在課堂之中保持與學生之間的相互交流，讓學生可以大膽的參與到課堂教學中去。如，基于教材的內(nèi)容，創(chuàng)設相對應的情境，通過圖片、音樂等信息的配合，估計學生進行某些人物的模擬;在課堂教學之前，設置具有開放性的問題，并且鼓勵學生進行分組的討論與思考，這樣也可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。另外，與語文學科的特點相互結合起來，讓教師帶領學生對于教材文章的情感變化進行深度挖掘，并且提高其思想認識，引導學生其體會當時作者的心理特點，這樣也能幫助學生提升其語文綜合素養(yǎng)。另外，在師生互動中，還可以通過合理的評價，讓學生通過自評、互評以及教師的最后的總結，通過這樣的方式來調(diào)動學生的興趣，這樣也能夠讓小學語文教學更加的順暢[3]。

結語

總而言之，在當前的小學語文教學之中，通過多媒體教學技術的科學使用，就可以推動小學語文教學的改革與發(fā)展，這樣在提升小學課堂積極性的同時，還能夠提升語文課堂教學的整體質(zhì)量，最終與傳統(tǒng)的課堂教學模式相互的結合，這樣的適度應用，就能最終幫助小學語文課堂實現(xiàn)高效教學。

【參考文獻】

[1]馬學良，范德生.運用多媒體技術優(yōu)化小學語文課堂教學[J].中國教育技術裝備，2015（23）：130-131.

[2]高書賢.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（2）：165.

[3]姬娜.多媒體課件在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀研究[D].山東師范大學，2017.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣教育體育局現(xiàn)代教育中心）