高一英語“141模式”小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究

劉凌霞

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對小組合作學(xué)習(xí)的具體操作進(jìn)行了闡述，且對實(shí)踐進(jìn)行了反思，力圖通過這樣的努力來探出一條有效的小組合作學(xué)習(xí)之路，努力踐行新課改理念。

關(guān)鍵詞：高一英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐探究

我校實(shí)行“141有效課堂教學(xué)”模式，小組合作學(xué)習(xí)是保障。結(jié)合自己的高一英語教學(xué)實(shí)踐對小組合作學(xué)習(xí)的具體操作進(jìn)行闡述。

對高一英語老師來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)的意識是十分重要的，而小組合作學(xué)習(xí)的形式就是一種有效的培養(yǎng)方法。如何使小組討論真正深入進(jìn)行而不是簡單的“熱鬧”一番？如何使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式持久地堅(jiān)持下去？在“141有效課堂教學(xué)”模式實(shí)施中導(dǎo)學(xué)案是抓手，集體備課是關(guān)鍵，小組建設(shè)是保障。我加強(qiáng)了以下幾項(xiàng)要求：①備學(xué)生需求；②備教學(xué)資源；③備導(dǎo)學(xué)方法。主要圍繞五個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)設(shè)問題；自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)指導(dǎo)；分組討論的探究問題；重難點(diǎn)知識梳理及課堂識記部分；當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測練習(xí)。我通過對自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的合作互助指導(dǎo)，完成當(dāng)堂課的問題探究，搭建平臺讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會思考；鼓勵(lì)你說我講，動(dòng)口動(dòng)手的有效課堂氣氛；實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵正兵、師引兵的目標(biāo)。我通過小組合作展示可以檢驗(yàn)討論情況、可以發(fā)現(xiàn)問題、可以體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)、可以引發(fā)激烈的討論、可以為點(diǎn)評質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)、可以展示在教學(xué)活動(dòng)生生互教是何其重要。

科學(xué)分組、搭建平臺，促進(jìn)每個(gè)小組成員的發(fā)展，構(gòu)建有效的班級學(xué)習(xí)小組并加以運(yùn)用?！?41有效課堂”班級學(xué)習(xí)小組這個(gè)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)是“141有效課堂教學(xué)”模式的基本單元。每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)。我創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我建立家庭式親情關(guān)系，“我的班級我的家，我的家我的責(zé)任”，讓學(xué)生擁有高度的安全感。我把學(xué)生分成若干個(gè)小組（每組4～6人），力求做到每個(gè)小組平均成績相當(dāng)，有好、中、差三個(gè)層次，性別配置合理，不能全是男生，也不能全是女生，有開朗愛說的，也有內(nèi)向的。說實(shí)在，這費(fèi)了我不少力氣，花了差不多三天的時(shí)間才做到基本合理的。這樣分組后的好處就是，層次好的一部分可以帶動(dòng)層次稍差一點(diǎn)的，愛說的可以帶動(dòng)那些內(nèi)向的，男女合理分配也有助于學(xué)習(xí)熱情，并由每個(gè)小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長。小組長扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓有效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。明確分工，做到上課“人人有責(zé)”。小組明確后，我就開始給他們分工，只有做到人人都有事干，才能做到整體進(jìn)步。首先，我先確定學(xué)習(xí)小組長，一般由英語成績突出的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)工作。接著選聽寫小組長，這個(gè)小組長一般由成績稍差一點(diǎn)的學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)樵诟男〗M成員聽寫本的時(shí)候，可以加深他對單詞、詞組和句型的記憶，這也往往是他們最欠缺的部分。然后是作業(yè)小組長，他負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)作業(yè)上交的質(zhì)與量，這比一個(gè)科代表來統(tǒng)計(jì)全班的作業(yè)要有效多了，還有他也可以統(tǒng)計(jì)作業(yè)結(jié)果，幫助老師及時(shí)了解課堂教學(xué)的成與敗。接下來就是活動(dòng)小組長，這個(gè)小組長一般就選活潑一點(diǎn)的，他是負(fù)責(zé)課堂活動(dòng)的組織，如安排討論活動(dòng)和討論后的發(fā)言人等。還有一個(gè)就是背書小組長，一般是口語較好的學(xué)生來擔(dān)任，每個(gè)星期完成一小段美文的記憶。當(dāng)然這些小組長也可以在雙方同意老師許可的條件下進(jìn)行角色互換，以保持他們的新鮮感。每小組由專門記錄員記錄，小組長負(fù)責(zé)督促，值周的組負(fù)責(zé)監(jiān)督，組長統(tǒng)領(lǐng)全局，其余組員各司其職。

獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我把他們小組的平均成績都進(jìn)行全班公布，最后一名的小組將會受到“懲罰”，在全班學(xué)生面前表演節(jié)目，還要承擔(dān)一周的英語值日工作，而第一名和進(jìn)步最大的小組將發(fā)放流動(dòng)紅旗和獎(jiǎng)小本子、筆等小禮物，還有“我的地盤我作主”的權(quán)利。這些獎(jiǎng)懲你別小看，學(xué)生可在乎了。每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

搭建平臺，適時(shí)開展小組合作。小組活動(dòng)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也有時(shí)機(jī)的選擇，并不是所有的課型都適合采納。在英語說、寫、語法學(xué)習(xí)中小組合作的發(fā)言機(jī)會、展示機(jī)會、參與度和學(xué)習(xí)興趣都會提升。

高一英語“141模式”小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的反思：

1.我在所任教的高一兩個(gè)班同時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，但堅(jiān)持下來的只有一個(gè)班。究其原因是，另一個(gè)班的學(xué)生英語水平總體稍差一點(diǎn)，運(yùn)用模式與學(xué)科特色結(jié)合上還存在問題，需要繼續(xù)做好小組建設(shè)與研究。

2.小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)期教學(xué)進(jìn)度的調(diào)控。小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)度的矛盾依然突出。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題尚未徹底解決，要實(shí)現(xiàn)課上高效率、課后低負(fù)擔(dān)的理想還有很長的路要走。我會在以后的高中英語教學(xué)中繼續(xù)去實(shí)踐它，并不斷完善它，努力探出一條合適且有效的小組合作學(xué)習(xí)之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳勇.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀[M].教育科學(xué)出版社，2008.