減負(fù)增效背景下的初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)用

黃章行

摘 要：隨著英語教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，當(dāng)前初中英語教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用也逐漸受到了重視。在減負(fù)增效背景下，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)需要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，從而促使導(dǎo)學(xué)案的效果能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，為學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。主要對(duì)減負(fù)增效背景下的初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望為初中英語教學(xué)開展提供有益建議。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；初中英語；導(dǎo)學(xué)案

減負(fù)增效是當(dāng)前教育當(dāng)中所面臨的重大問題之一，教師需要在教學(xué)當(dāng)中減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要保證學(xué)生能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。下面將對(duì)減負(fù)增效背景下的初中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)使用進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式概述

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式一直以來十分受到社會(huì)的關(guān)注，教師對(duì)于這部分內(nèi)容也進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是一種通過導(dǎo)學(xué)的方式讓學(xué)生能和教師之間共同完成教學(xué)任務(wù)的合作學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式能真正改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的灌輸式方式，重視師生之間的合作學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生最大限度提升積極性。在這樣的教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)案的提前設(shè)計(jì)，然后在課堂上讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和理解，從而對(duì)課堂整體上能有所把握，為教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

二、導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)的重要性

導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的“學(xué)”在整體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中占有重要地位，幾乎所有的活動(dòng)過程都需要圍繞著學(xué)生的“學(xué)”來進(jìn)行開展。因此在教學(xué)當(dāng)中教師首先要對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，能做到全面了解學(xué)生，條件允許的情況下可以采取分層教學(xué)的方式來實(shí)施教學(xué)。對(duì)于一些英語能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出更高的要求，對(duì)英語成績(jī)差、能力弱的學(xué)生教師則可以適當(dāng)降低難度，保證提問的針對(duì)性，從而促使教學(xué)能有的放矢。學(xué)生都是不同的，他們由于環(huán)境的影響和家庭的影響，在心理上和學(xué)習(xí)能力上都會(huì)有一定的差異。因此，作為教師一定要根據(jù)學(xué)生情況合理實(shí)施教學(xué)，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更加的充實(shí)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力和教材之間的差異，適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些學(xué)生能接受的并且自主性強(qiáng)的活動(dòng)，為教學(xué)的訓(xùn)練效果提升做出保障。

三、凸顯導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”的作用

教師在英語教學(xué)的過程中是學(xué)生的幫手，是引導(dǎo)者，既然教學(xué)中已經(jīng)有了學(xué)案，那么教師則需要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，注意自己的權(quán)力分配，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)當(dāng)中的減負(fù)增效作用。教師不能一直在講臺(tái)上說個(gè)不停，而是要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生的主動(dòng)性能得到全面的提升。一旦給了學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，那么學(xué)生就能得到潛力上的無限發(fā)揮，甚至讓人感到瞠目結(jié)舌。例如，在八年級(jí)上冊(cè)的 Unit 9 When was he born？當(dāng)中，教師可以設(shè)置探究?jī)?nèi)容：①M(fèi)ake a list of international sports stars you know.②Listen and write the year in which the sports star was born under each photo.③Practice the conversation about Deng Yaping below. Then make conversation about the other sports stars.④聽力練習(xí)。⑤對(duì)話練習(xí)。⑥課堂練習(xí)。教師是教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)者，需要注意教學(xué)環(huán)節(jié)上的合理安排和教學(xué)手段上的多樣性特點(diǎn)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生大膽地在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中提升自我，發(fā)揮自己的才華。

四、導(dǎo)學(xué)案要與教學(xué)管理之間聯(lián)系起來

英語導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一定的要求，并將導(dǎo)學(xué)案作為課堂上的重要資料，讓學(xué)生能主動(dòng)參與其中，做到全面提升。學(xué)生要認(rèn)真填寫導(dǎo)學(xué)案，并保存好，留作以后復(fù)習(xí)材料。教師則需要每節(jié)課以后對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢查，從而保證不給一些愛偷懶的學(xué)生留有空間。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用在我國還處于起步階段，這個(gè)過程中教師需要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更加重視，要積極地融入各種有效的方式來實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師要將導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)管理之間融合到一起，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中能得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和限制，這樣才能促使學(xué)生更加順利地利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生逐漸從知識(shí)的盲目模仿學(xué)習(xí)階段進(jìn)入自我控制和主動(dòng)學(xué)習(xí)階段。這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是具有重要意義的，也能為學(xué)生的新知識(shí)接受創(chuàng)造條件。

初中英語教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用要想促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，并減少學(xué)生的壓力，那么教師一定要從學(xué)生本身出發(fā)來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。要注意導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和適應(yīng)性，以便能讓學(xué)生更好地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，促使導(dǎo)學(xué)案能真正在教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)效性，達(dá)到輕松的學(xué)習(xí)，起到減負(fù)作用。

參考文獻(xiàn)：

唐娟利.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案 增強(qiáng)高中英語閱讀課效果[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（3）.