全民閱讀的意義及現(xiàn)狀

劉娣+王紅波+靳輝

摘 要：文章介紹了全民閱讀產(chǎn)生的背景，論述了全民閱讀的意義，重點(diǎn)分析了我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 背景 意義 現(xiàn)狀

一、全民閱讀產(chǎn)生的背景

聯(lián)合國(guó)科教文組織在1972年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。1995年正式確定每年4月23日為"世界圖書(shū)與版權(quán)日"，設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人閱讀和寫(xiě)作。

為在全社會(huì)形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的文明風(fēng)尚，1997年1月，中央宣傳部、文化部、國(guó)家教委、國(guó)家科委、廣播影視部、新聞出版署、全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)九個(gè)部委共同發(fā)出了《關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，提出了實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”的“知識(shí)工程”。2006年4月，中宣部等11個(gè)部委共同提出倡議，將4月23日定為我國(guó)法定“讀書(shū)節(jié)”。[1]

二、全民閱讀的意義

書(shū)籍是思想、文化的結(jié)晶。讀書(shū)越多，就越不會(huì)被外界的環(huán)境所困擾，越不會(huì)被寂寞孤獨(dú)所征服，因?yàn)闀?shū)籍會(huì)逐漸在人的心靈里建造一個(gè)完全獨(dú)立于外界的王國(guó)。國(guó)民素質(zhì)的提高、科學(xué)知識(shí)的普及、文明理念的傳播、人們內(nèi)心的和諧都離不開(kāi)讀書(shū)，它關(guān)系到小至個(gè)人，大至一個(gè)國(guó)家和民族的生存與發(fā)展、文明與進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的階梯。前任國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2010年與網(wǎng)友交流時(shí)曾這樣表示：“一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的。”人一生都需要不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，這是不斷發(fā)展變化的客觀世界對(duì)人們提出的要求，同時(shí)也是愛(ài)書(shū)之人一生的精神需要。[2]

三、我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.國(guó)民閱讀率持續(xù)走低

依上表我們來(lái)做一下縱向比較，在1999年，我國(guó)國(guó)民的圖書(shū)閱讀率曾達(dá)到60.4%，此后多年，與大踏步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相反，我們的閱讀狀況總體上呈現(xiàn)出一種倒退趨勢(shì)，2005年和2008年竟跌破50%，僅分別為48.7%和49.3%。此后幾年，國(guó)民圖書(shū)閱讀率一直保持著緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，到2016年達(dá)到58.8%，但仍不及1999年的國(guó)民圖書(shū)閱讀率。[3]

從橫向比較來(lái)看，我國(guó)國(guó)民閱讀率、國(guó)民閱讀量與歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在較大的差距，僅以2012年為例，我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為54.9%，我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.39本，國(guó)際出版藍(lán)皮書(shū)2012年全球國(guó)民人均閱讀量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，韓國(guó)大概是11本，美國(guó)是8.7本，日本在8.5本左右，法國(guó)是8.4本，美德的紙質(zhì)圖書(shū)閱讀率已達(dá)到了75%。

2.閱讀媒介多元化，閱讀習(xí)慣由深閱讀向淺閱讀過(guò)渡

紙質(zhì)閱讀是人類幾千年來(lái)最重要的文化傳播方式，也是人們接收信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。紙質(zhì)媒介具有易讀、閱讀效果好等特點(diǎn)，是最悠久同時(shí)最具發(fā)展力的閱讀方式。有人將紙質(zhì)閱讀看作是“深閱讀”的前提，讀自己的專業(yè)書(shū)需要深閱讀，讀中外名著需要深閱讀，深閱讀能讓人們深刻領(lǐng)悟知識(shí)、品味漫游書(shū)海的恬靜、自得與充實(shí)。

然而，近年來(lái)，我國(guó)全民閱讀調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，紙質(zhì)閱讀在人們各種閱讀方式中雖然仍占據(jù)主導(dǎo)地位，但現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)紙質(zhì)閱讀帶來(lái)前所未有的沖擊。在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)讀取等數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越受到國(guó)民的歡迎，數(shù)字閱讀也被稱之為“淺閱讀”，它是一種瀏覽式、碎片式、快餐式的閱讀方式，具有隨意性、跳躍性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)。近年來(lái)數(shù)字閱讀率強(qiáng)勁增長(zhǎng)，數(shù)字閱讀逐漸成為目前流行的閱讀方式之一。[4]

3.國(guó)民閱讀的功利性強(qiáng)

時(shí)下，一種新的“讀書(shū)有用論”正悄然流行，非“有用”的書(shū)不讀，而“有用”的定義變得非常狹窄，認(rèn)為為考學(xué)位、評(píng)職稱、寫(xiě)畢業(yè)論文、完成科研任務(wù)而讀書(shū)才是有用的。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，在全國(guó)有限的人均購(gòu)書(shū)中，八成都是課本教材。在各大書(shū)店的銷售統(tǒng)計(jì)中，教材參考、考試輔導(dǎo)類書(shū)籍也占了很大比重。日益嚴(yán)重的功利性閱讀已成為阻礙中國(guó)人深層次閱讀、人文閱讀的一個(gè)因素，同時(shí)障礙了優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)文化的廣泛傳承。[5]

綜上所述，無(wú)論從閱讀率還是閱讀習(xí)慣上來(lái)講，我國(guó)國(guó)民的閱讀水平與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比都有很大的差距，有學(xué)者甚至指出，閱讀問(wèn)題已成為中華民族面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。國(guó)民的閱讀狀況亟待改善。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)民族的精神境界和文化素質(zhì)在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個(gè)人如果從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受用無(wú)窮；一個(gè)民族養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望，因此加強(qiáng)全民閱讀是全社會(huì)的責(zé)任與緊迫任務(wù)。我國(guó)政府以及社會(huì)各界已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到全面閱讀的重要意義，并將全民閱讀作為一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施。

生命因閱讀而充實(shí)，文化因閱讀而交融，世界因閱讀而和諧，生活因閱讀而精彩！讓讀書(shū)成為我們的生活習(xí)慣和時(shí)尚吧！

參考文獻(xiàn)

[1]我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率較1999年下降5.5個(gè)百分點(diǎn)，向楠 《 中國(guó)青年報(bào) 》（ 2013年05月02日 07 版）

[2]論圖書(shū)館推動(dòng)全民閱讀，方婧， 邱錦，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2008.第19期

[3]圖書(shū)館如何推進(jìn)全民閱讀，陳韶華，陳韶春，圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2010年1期

[4]中國(guó)提倡全民閱讀簡(jiǎn)史，來(lái)源：首都文明網(wǎng)，時(shí)間：2010-04-26

[5]國(guó)民閱讀率上升，都讀了什么呢？來(lái)源：千龍網(wǎng)，2016年04月19日 15：37