整體語言教學(xué)下小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的探討

柯永燕

摘要：本文根據(jù)整體語言教學(xué)理念教學(xué)模式，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，并嘗試找出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的最佳運(yùn)用的方法，全面提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

關(guān)鍵詞：整體語言教學(xué)；小學(xué)英語；小組合作

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0256-01

1.什么是整體語言教學(xué)

整體語言教學(xué)是一種關(guān)于學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正意義的學(xué)習(xí)信念的教學(xué)理念，是當(dāng)代外語教學(xué)的一種新教學(xué)觀。它主張語言學(xué)習(xí)應(yīng)該在自然、真實(shí)和完整的語言情境中進(jìn)行，以交際和意義理解作為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1.1 主要特點(diǎn)。

（1）強(qiáng)調(diào)整體。在語言教學(xué)中，聽、說、讀、寫是不可分割的整體。

（2）語言要和文化、社區(qū)相結(jié)合，教師要和學(xué)生相結(jié)合。學(xué)習(xí)語言的目的是為了滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，能夠進(jìn)行有意義的人際交流，解決生活中的實(shí)際問題，而不是為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)語言。

（3）單元以主題為中心，在一個(gè)單元中，所有的學(xué)科都圍繞著同一主題來進(jìn)行。主題應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠?qū)⒏鏖T科目結(jié)合在一起，組成一個(gè)完整的教學(xué)單元。

2.什么是小組合作學(xué)習(xí)

2.1 小組合作學(xué)習(xí)的概念。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)的意義。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化程度的提高。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

（3）為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.對小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的探討

3.1 教學(xué)形式。

本人認(rèn)為比較適合小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的形式有：角色表演 、游戲、調(diào)查等活動(dòng)。

（1）角色表演。教材中對話部分，其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)，教師要指導(dǎo)小組成員熟悉本話題相關(guān)的句型，運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行角色表演。

（2）游戲。Play games.（即做游戲。）根據(jù)小學(xué)英語課的特點(diǎn)，課堂中一般都會(huì)進(jìn)行趣味游戲。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，本人設(shè)計(jì)一些適合小組開展的游戲，讓學(xué)生們在小組里展開游戲活動(dòng)。

（3）調(diào)查活動(dòng)。小學(xué)英語的課堂中有許多常見的調(diào)查活動(dòng)。這些簡單的調(diào)查，通過問答有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3.2 實(shí)施步驟。

（1）分組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時(shí)本人盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。

（2）任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

（3）活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更落后。活動(dòng)中，每人要各司其職。

（4）評(píng)價(jià)。

①師評(píng)。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵(lì)性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。

②組評(píng)。本人常常鼓勵(lì)小組對其成員進(jìn)行積極、中肯的評(píng)價(jià)，這是促使小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的手段。在小組評(píng)價(jià)中，由小組長牽頭，對自己小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。

3.3 存在的問題。本應(yīng)該經(jīng)常輪換小組角色的，但在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)成了各小組名符其實(shí)的發(fā)言者，而成績差的同學(xué)成了忠實(shí)的聽眾。在操作中時(shí)常重視對整個(gè)小組的評(píng)價(jià)而容易忽視對成員個(gè)體的評(píng)價(jià)，或只重視對合作成果的評(píng)估而忽視對合作過程的肯定。

總之，整體語言教學(xué)觀下小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)和集體主義精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但任何事物都有它的雙面性，而小組合作學(xué)習(xí)也存在許多缺點(diǎn)，這就需要我們教師去不斷研究，不斷發(fā)現(xiàn)，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決問題，為以后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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[3] 劉紅武，2004，《小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》endprint