基于全媒體時(shí)代下的聲樂(lè)教學(xué)方法解析

王惠蘭

摘 要：全媒體時(shí)代的到來(lái)給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。本文將基于全媒體時(shí)代的情況，對(duì)提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率的辦法進(jìn)行探索，以此為全媒體時(shí)代下的聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展指明新的方向，并豐富我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代 聲樂(lè)教學(xué) 方法 解析

聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，其實(shí)通過(guò)人體的的發(fā)聲器官的來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在通過(guò)復(fù)雜且系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，人的發(fā)聲器官能散發(fā)出令人悅耳的聲音。但是，在此過(guò)程當(dāng)中，這些復(fù)雜且系統(tǒng)的訓(xùn)練會(huì)給人的身體帶來(lái)一定的健康風(fēng)險(xiǎn)，只有遵守合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能保障人體的健康安全，并令人體器官散發(fā)出悅耳的聲音。特別是在當(dāng)今這個(gè)全媒體時(shí)代下，給聲樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的手段，給聲樂(lè)遠(yuǎn)程教學(xué)帶來(lái)新的方向。研究人員應(yīng)對(duì)積極利用全媒體下各種先進(jìn)的技術(shù)及理念，開(kāi)創(chuàng)新的聲樂(lè)教學(xué)方法，以此拓寬聲樂(lè)教育的發(fā)展路徑，不斷改進(jìn)優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)條件，從而達(dá)到提升聲樂(lè)教學(xué)效益的目的。[1]

一、全媒體時(shí)代下提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的有效辦法

1.制定科學(xué)、合理的教學(xué)規(guī)劃

全媒體時(shí)代的來(lái)臨激發(fā)了聲樂(lè)教學(xué)的遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程多媒體技術(shù)多為一種輔助教學(xué)工具，其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，具有明顯的優(yōu)越性。特別是多媒體技術(shù)與其他聲樂(lè)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，更是能收獲到良好的教學(xué)效果。因此，聲樂(lè)教師在全媒體時(shí)代下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)與聲樂(lè)教育融合的積極探索，不斷增強(qiáng)師資力量，組成專(zhuān)門(mén)的教研組，正對(duì)學(xué)生演唱中存在的諸多弊端制定出包含呼吸、發(fā)聲、共鳴、吐字等內(nèi)容的歌唱方法，并制定出科學(xué)的教學(xué)大綱。這樣，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)而規(guī)范的教學(xué)。由于聲樂(lè)必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜、規(guī)范的訓(xùn)練才能有所體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，并保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不能少于100課時(shí)。但是，由于每位學(xué)員的作息時(shí)間存在差異，教師應(yīng)依據(jù)每位學(xué)員的聲樂(lè)水平和作息時(shí)間，統(tǒng)籌好視頻面授的課時(shí)安排，并結(jié)合PPT、視頻、音頻等技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程聲樂(lè)教育中的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行講解。或者是對(duì)遠(yuǎn)程集中授教過(guò)程中的共性問(wèn)題進(jìn)行集體解決，再融入一對(duì)一的視頻教學(xué)方式來(lái)解決個(gè)別學(xué)生的疑難雜癥，以此規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲習(xí)慣。

2.對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)予以準(zhǔn)確的控制

全媒體時(shí)代中的遠(yuǎn)程教學(xué)雖然破除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地域、時(shí)間限制，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并為師生提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。但是，為了能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲行為，教師需要在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)聲、震動(dòng)等動(dòng)作及感覺(jué)進(jìn)行及時(shí)的糾正。但是，這些問(wèn)題是無(wú)法再遠(yuǎn)程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。特別是遠(yuǎn)程多媒體技術(shù)中聲音的傳播與影像傳遞可能存在不清晰的問(wèn)題。因此，教師必須在聲樂(lè)課堂中開(kāi)展精準(zhǔn)、規(guī)范的操作活動(dòng)。首先，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想的發(fā)聲練習(xí)環(huán)境，在教學(xué)區(qū)域中安裝相應(yīng)的隔音設(shè)施，創(chuàng)造出歌唱時(shí)的空曠環(huán)境。同時(shí)將發(fā)聲練習(xí)的步驟制作成PPT發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。通過(guò)各種交流軟件對(duì)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容落實(shí)予以精確的把控。面對(duì)初學(xué)者時(shí)，教師選擇的教學(xué)曲目應(yīng)該以短、精、簡(jiǎn)為主，且將聲樂(lè)作品劃分為多個(gè)小節(jié)來(lái)進(jìn)行講授。每節(jié)課的課時(shí)以15到20分鐘為佳。這樣，教學(xué)內(nèi)容緊湊銜接，一環(huán)套一環(huán)，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握到發(fā)聲的要領(lǐng)。對(duì)于已經(jīng)具備一定聲樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以選擇稍有難度的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多跟著知道視頻進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。由于遠(yuǎn)程多媒體授課中面授時(shí)發(fā)聲練習(xí)會(huì)比電腦傳輸?shù)臅r(shí)間更快，且由于電腦屏幕的人物形象普遍存在失真的問(wèn)題，導(dǎo)致教師在教學(xué)的時(shí)候很可能會(huì)對(duì)發(fā)聲音色的判斷產(chǎn)生誤差。因此，在練習(xí)發(fā)聲時(shí)，教師可事先通過(guò)錄制視頻練習(xí)發(fā)聲的情景，并將標(biāo)準(zhǔn)發(fā)聲的錄音音頻發(fā)送給學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以在練習(xí)的時(shí)候通過(guò)反復(fù)的觀看視頻來(lái)規(guī)范自己的發(fā)音。如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)面色紅赤、音色亮白的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)叫停訓(xùn)練，且將訓(xùn)練問(wèn)題留在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)進(jìn)行，進(jìn)而避免學(xué)生的錯(cuò)誤練習(xí)給發(fā)聲器官帶來(lái)?yè)p害。[2]

3.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)全程監(jiān)督，提高遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)的效率，還應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，可以通過(guò)在校園網(wǎng)站上設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，并設(shè)立優(yōu)質(zhì)課專(zhuān)欄，將每學(xué)期優(yōu)秀的聲樂(lè)課堂上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此作為教師改進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)方法的依據(jù)。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，教師可定期在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解答，以此獲取到更多的反饋信息。在每個(gè)課時(shí)結(jié)束之后，教師還需定期組織階段性測(cè)試，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，且通過(guò)網(wǎng)上考試的方式來(lái)定成績(jī)?；蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生歌唱視頻作品打分的方式來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，由教師對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、吐字等進(jìn)行逐一檢查和評(píng)分。在學(xué)生每次上交作品之后，教師應(yīng)該依據(jù)作品對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生演唱過(guò)程中存在的不良習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)糾正，并查找出學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行深入分析，作為科研項(xiàng)目予以重點(diǎn)對(duì)待。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，全媒體時(shí)代的來(lái)臨催生了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，并廣泛適用于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)以上分析可知，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)既有促進(jìn)作用，但是也存在一定的局限性。因此，音樂(lè)學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全媒體時(shí)代下聲樂(lè)教學(xué)的探索，對(duì)全媒體時(shí)代下聲樂(lè)教學(xué)的方法進(jìn)行更為深入的研究，靈活適用多種多媒體技術(shù)，為現(xiàn)代音樂(lè)教育開(kāi)創(chuàng)出新的教學(xué)方法，開(kāi)辟新的聲樂(lè)教學(xué)天地。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷. 高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J/OL]. 黃河之聲，2017，（16）：12-13（2017-10-24）.

[2]楊菁. 關(guān)于高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展實(shí)踐構(gòu)思[J/OL]. 黃河之聲，2017，（16）：47（2017-10-24）.endprint