探析高中生物教育中的現(xiàn)代生物技術(shù)

摘 要：近三十年來，生物科學技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢飛速發(fā)展，隨之也影響到了我們?nèi)粘５囊率匙⌒?。生物技術(shù)的不斷革新，使得高中生物教育也不斷進行完善和補充，教學內(nèi)容不斷發(fā)生變化。為更好地幫助高中生物老師及時了解現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)涵根據(jù)自身多年教授高中生物課程的經(jīng)驗，提出相應(yīng)的教學建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代生物技術(shù) 生物教育 高級中學

縱觀全世界的生物技術(shù)都飛速發(fā)展，而我國的生物技術(shù)發(fā)展速度更快。為了適應(yīng)快速發(fā)展的生物技術(shù)，高中生物教師在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)擴展學生的眼界，了解當下生物技術(shù)的發(fā)展水平。我國近二十年來，在現(xiàn)代生物技術(shù)方面取得了令人矚目的成績，并成功將現(xiàn)代生物技術(shù)成功應(yīng)用于環(huán)境問題、資源問題、醫(yī)療問題的研究中。因此，二十一世界的發(fā)展，不能缺少現(xiàn)在生物技術(shù)的發(fā)展，高中教育的發(fā)展不能缺少生物教育的開展。在應(yīng)試教育下，現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)容較少，使得大部分學生感受不到生物技術(shù)的奧秘，同時喪失了對現(xiàn)代生物技術(shù)學習的熱情?；诖?，探究一套符合高中生物教學的講解方法成為高中生物課程開展的關(guān)鍵，也是許許多多高中生物教師所面臨的問題。[1]

一、高中生物課程中的現(xiàn)代生物技術(shù)內(nèi)容與特點

根據(jù)新課標的要求，高中生物課程應(yīng)該安排36課時的現(xiàn)代生物技術(shù)教學，在相應(yīng)的教學課時內(nèi)，學生可以掌握有關(guān)基因工程、倫理問題、胚胎工程等具有代表性的現(xiàn)代生物技術(shù)內(nèi)容。此外，素質(zhì)教育的提出，要求學生在學習相應(yīng)的課程之后，還應(yīng)該達到相應(yīng)的教學目標，來保證學生真真正正的掌握了相關(guān)的知識。比如，對于基因工程的學習，高中生在學習之后，必須掌握克隆工程開始的時間，具體的克隆過程以及克隆所帶給人們的福利與可能引發(fā)的倫理問題等。此外，在學習克隆知識之后，還能夠闡述出細胞培養(yǎng)與克隆的區(qū)別。相應(yīng)的在學習胚胎工程之后，學生要明了胚胎工程的定義，具體的操作過程，以及胚胎工程的應(yīng)用范圍以及相應(yīng)的倫理問題。[2]

值得注意的是，上述章節(jié)的學習內(nèi)容是對立而統(tǒng)一的，基因工程的學習可以為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)，倫理問題的學習貫穿于整個現(xiàn)代信息技術(shù)的學習過程中?；诖耍锝處熢谥v解的過程中，應(yīng)該有側(cè)重的多分配課時在基因工程的學習上，而不應(yīng)該均配課時。此外，由于倫理問題貫穿于整個教學活動中，基因工程、胚胎工程學習之前，可以先導入倫理問題，讓學生有一個較為清晰的認知。此外，現(xiàn)代生物技術(shù)的教學重點在于激發(fā)學生對生物的學習熱情，讓更多的學生感受生物的魅力，而并非讓學生掌握相應(yīng)的操作過程，所以在基因工程、胚胎工程的教學中，操作過程可以簡單的概括，并不要求學生掌握。[3]

二、高中生物課程中現(xiàn)代生物技術(shù)內(nèi)容的教學建議

1.教學形式以專題和討論為主

素質(zhì)教育要求學生充分做學習的主人，作為選修章節(jié)的現(xiàn)代生物技術(shù)亦是如此。教學活動中，生物教師可以通過開展專題討論會的形式，鼓勵學生充分參與到學習過程中，來進行信息共享，師生共同學習。在開展專題活動的過程中，可以采用由簡入繁的過程，讓學生一點一點的進行深入地學習，不僅讓學生意識到生物學習的趣味性，同時還認識到生物研究人員工作的辛苦，以及他們認真負責、踏實的工作態(tài)度。在具體的討論過程中高中生物教師可以通過啟發(fā)教學的方式，讓學生在搜索知識的基礎(chǔ)上，進行深層次的分析與學習。此外，在設(shè)定專題的過程中，應(yīng)充分考慮學生的意見，確定好的專題，是成功的開始。教師在布置討論內(nèi)容時，應(yīng)該更加明確，有針對性。最后在討論結(jié)束后，對本次專題會進行小結(jié)，以便學生更好地掌握本次教學內(nèi)容。

2.不斷更新教學內(nèi)容

現(xiàn)代生物技術(shù)在更新?lián)Q代，相應(yīng)的教學內(nèi)容也需要不斷進行更新和完善。盡管課本教學內(nèi)容沒變，但隨著時間的推移，迫切需要補充新的教學內(nèi)容。比如在講解克隆技術(shù)時，小羊多利的故事一度成為多年的教學內(nèi)容，盡管小羊多利十分具有代表性，但高中生物教師也需豐富教學內(nèi)容，引入新的克隆技術(shù)的實例。此外，生物教師不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽并掌握最新的現(xiàn)代生物技術(shù)，還可以通過學術(shù)期刊的方式，查閱我國乃至其它發(fā)達國家，有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的新進展。

3.充分利用課程資源

（1）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，極大的便利了教師的教學過程。市面上有許多分門別類的教學資源，高中生物教師可以有選擇性的選擇多媒體課件、視頻作為本次教學內(nèi)容的補充。此外，在具體的克隆工程的講授中，可以播放小羊多利的視頻，也可以播放最新的科研進展視頻等。為幫助學生更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，教師可以自己動手做一些多媒體課件，從而幫助學生更好地了解和掌握知識。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)中存在大量的生物教學資源，在選取的過程中，高中生物教師應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)，選擇最匹配本班學生的教學資源。此外，為充分提高學生學習的自主性，教師可以引導學生自行檢索當下有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，以便更好地理解基因工程、克隆工程的內(nèi)涵。在學生自主進行專題匯報的過程中，教師可以鼓勵學生在網(wǎng)站搜索的基礎(chǔ)上，閱讀電子報刊，來更為細致的了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的特征，以及專題內(nèi)更為細致的內(nèi)容。

（3）開發(fā)利用周邊環(huán)境

如果學校周邊環(huán)境允許的情況下，教師可以與當?shù)厣镏扑幓亍⑸锕こ袒氐炔块T聯(lián)系，組織學生實地參觀工廠中的生物技術(shù)實驗室以及配套的生產(chǎn)車間等。通過這種直觀的方式，可以讓學生身臨其境的感受到現(xiàn)代生物技術(shù)所帶給人們的便利，同時能最大限度地激發(fā)學生的學習欲望，并為后期專題討論以及相應(yīng)知識的學習做鋪墊。

結(jié)語

盡管現(xiàn)代生物技術(shù)作為高中生物的選修內(nèi)容，但現(xiàn)代生物技術(shù)知識的學習是未來生物工程、生物技術(shù)學習的基礎(chǔ)，應(yīng)得到學生和教師的重視。此外，現(xiàn)代生物技術(shù)的學習，不僅可以開拓學生眼界，還能拓寬其知識面，更符合素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

[1]高中生物學習與環(huán)保思維的探討[J]. 閔銳. 科技資訊. 2017（23）

[2]關(guān)于高中生物新課程學習的探索與思考[J]. 李映旸. 農(nóng)家參謀. 2017（14）

[3]高中生物復習中的心得分析[J]. 熊紫涵. 農(nóng)家參謀. 2017（14）

作者簡介

黃萬鎮(zhèn) 出生年月|（1981-2-）性別：男 民族：漢 籍貫：山東省聊城 學歷：大學本科 研究方向：高中生物教育。endprint