讓班級(jí)成為凝聚孩子們的強(qiáng)力磁場(chǎng)

李卉欣

摘要：班集體是孩子們成長的重要環(huán)境之一，提高班集體的正面良性凝聚力，對(duì)學(xué)生健康成長具有重要的熏陶與促進(jìn)作用。因此，班主任應(yīng)站在現(xiàn)代教育的高度，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，努力把班集體建設(shè)成富有向上凝聚力的磁場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)；凝聚力；形成；途徑

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0246-01

班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃之一，良好的班集體對(duì)激勵(lì)孩子們不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長具有重要作用。有良性凝聚力的班級(jí)能使學(xué)生愉快幸福，更加積極輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)與生活和工作中去。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)組織好，引導(dǎo)好，協(xié)調(diào)好，使全體同學(xué)心向一處想，勁往一處使。在實(shí)踐中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.要精心培養(yǎng)有力的班委團(tuán)隊(duì)

要構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，除了班主任努力外，還必須有精干班委隊(duì)伍。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁。他們工作能力的高低、工作方法的優(yōu)劣、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，每接手新的班級(jí)，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀，初步掌握哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這都是側(cè)面的了解，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上正軌，達(dá)到井然有序，而臨時(shí)班委也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。

選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會(huì)從"班主任要我做"變?yōu)?我要班主任指導(dǎo)著做"，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。

2.班主任對(duì)孩子們的關(guān)愛是凝聚力的關(guān)鍵

2.1 必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象。古人韓愈就有"弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！"的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

2.2 要把愛落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。要從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說"受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

2.3 班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的"傳道、授業(yè)、解惑"，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，"擰成一股繩、勁往一處使"。班主任也才能在教育中做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。

3.共同的奮斗目標(biāo)是凝聚力的根本動(dòng)因

有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，使他們調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

4.豐富多彩有特色的活動(dòng)是孩子們的幸福之源

能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體、團(tuán)結(jié)的集體、溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。

豐富的活動(dòng)能為學(xué)生之間架起溝通橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。同時(shí)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

總之，要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，需要班主任勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生群體的互幫、互助，互相良性熏陶，這樣，班級(jí)就能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。