淺談快樂式幼兒音樂教育的方法和途徑

穆瓦乃姆·艾則麥提

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0231-01

幼兒音樂教育是以音樂藝術(shù)為主要形式的基本素質(zhì)教育，幼兒音樂教育提倡審美體驗(yàn)和享受快樂。審美與快樂式幼兒音樂教育摒棄了傳統(tǒng)以音樂技能教育為主要目標(biāo)的束縛，該教育方式從幼兒角度出發(fā)，讓幼兒在音樂中獲得快樂，培養(yǎng)審美，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展幼兒教育具有一定的特殊性，在幼兒教育中需要更多地投入情感，按照幼兒教育的規(guī)律性和特殊性，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的模式，并靈活運(yùn)用，讓幼兒從音樂教育中感受到美與快樂。

1.讓音樂融入幼兒的日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境

眾所周知，良好的音樂環(huán)境可以借助幼兒無意識(shí)記憶比較強(qiáng)的特點(diǎn)，從小給小朋友們傳授一些音樂元素，一些比較好的音樂元素，營造輕松活潑的生活環(huán)境。比如在開展日常活動(dòng)時(shí)，在小朋友們做游戲時(shí)，可以播放輕松歡快的音樂，播放不同的音樂，營造出良好的壓力。在早上小朋友們?nèi)雸@時(shí)，也可以播放一些音樂；在中午小朋友們休息時(shí)，可播放一些輕音樂，讓小朋友們?cè)诎察o的環(huán)境中，伴隨著音樂的美好墜入夢(mèng)鄉(xiāng)，提高休息的質(zhì)量。為更好發(fā)揮小朋友的想象，拓展其想象空間，培養(yǎng)小朋友的思維能力和創(chuàng)造能力，幼兒教師需要選定音樂劇的歌曲、歌詞，設(shè)定音樂劇情境。為防止純粹的模仿的出現(xiàn)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，提高對(duì)白的趣味性，還原歌唱本社所可以帶給小朋友的快樂與美好，使其在完成舞臺(tái)表演后，獲得一定的成就感和滿足感。俗話說，心急吃不了熱豆腐，要做成一件情，需要循序漸進(jìn)地完成。在幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)中，音樂劇角色訓(xùn)練模式的推行，也需要遵循這個(gè)原則。環(huán)境中的音樂可以借助幼兒無意識(shí)記較強(qiáng)的特點(diǎn)，使他們從小在頭腦中，積累一些美好的音樂元素，從而營造愉快活潑的生活環(huán)境，促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如：幼兒離園時(shí)，我們還可以播放一些節(jié)奏歡快的兒童樂曲，引導(dǎo)幼兒回顧幼兒園內(nèi)的快樂生活，調(diào)起幼兒再次來園的興趣。同時(shí)，我們還可以通過一些自創(chuàng)的音樂，向幼兒傳授一些知識(shí)、道理或是給幼兒一些指令。例如，自創(chuàng)一些上課、下課、安靜、開飯等音樂，使幼兒一聽音樂就知道這一時(shí)間段里應(yīng)該做的事情。

2.通過家園合作，共創(chuàng)音樂化的家庭環(huán)境

在家庭教育中，家長要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑發(fā)展的一種方法。我們可以通過談話、座談會(huì)等途徑與家長交流幼兒園音樂教育的點(diǎn)滴成效，使家長意識(shí)到音樂教育的重要性，吸引家長的主動(dòng)參與，共同商討符合幼兒特點(diǎn)的家園一體式音樂教育。此外，做好家長工作還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭要求父母做到：拿出更多的時(shí)間讀書、學(xué)習(xí)和研究，不斷豐富、提高自己的文化素養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)探究的精神不僅能夠陶冶感染幼兒，而且能夠?yàn)橛變旱某砷L創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍。

小朋友的父母更了解小朋友的特點(diǎn)，這樣便可以因勢(shì)利導(dǎo)，按照小朋友的喜好對(duì)小朋友進(jìn)行音樂教育。第一，父母首先要營造出良好的家庭環(huán)境，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，比如在平時(shí)播放小朋友喜歡聽的音樂，在播放時(shí)給小朋友講述小朋友的內(nèi)涵以及其中蘊(yùn)含的意義，結(jié)合一定的小故事，提高小朋友對(duì)陰雨的理解能力。第二，父母要以身作則，在平時(shí)多聽音樂，有益于身心的音樂，比如下班之后可聽一些輕音樂，對(duì)于放松心情有很好的效果，久而久之，這種方式便會(huì)對(duì)小朋友產(chǎn)生潛移默化的影響，為小朋友形成優(yōu)秀的音樂習(xí)慣提供幫助。第三，充分發(fā)揮小朋友的個(gè)性和天賦，讓小朋友自主選擇喜歡的音樂，通過彈奏各種樂器，提高對(duì)各種樂器的認(rèn)識(shí)等。

3.音樂教學(xué)過程中音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是必不可少

以往幼兒音樂教育中，音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)基本是通過"授--受式"的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即教師示范幼兒模仿，最后通過多次的練習(xí)終于掌握了相關(guān)內(nèi)容。音樂藝術(shù)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反映，生活是教育的根，是音樂藝術(shù)的源泉，幼兒音樂教育應(yīng)回歸兒童的真實(shí)生活。所以我們還可從生活動(dòng)作、音響、節(jié)奏等方面入手，開展幼兒音樂生活化的探索。因?yàn)橐魳?、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式的同構(gòu)能有效促進(jìn)幼兒完善的審美心理結(jié)構(gòu)與綜合性藝術(shù)智慧的發(fā)展，順應(yīng)當(dāng)前幼兒園課程發(fā)展與改革的趨勢(shì)，為音樂教育改革提供一個(gè)嶄新的視角。

幼兒音樂教育的核心是審美，而審美是以體驗(yàn)的方式存在的。音樂教育必須以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，兒童的情感體驗(yàn)才能與音樂產(chǎn)生共鳴，音樂的審美教育價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。和諧是音樂美的關(guān)鍵，是音樂教育永恒性的基礎(chǔ)，幼兒音樂教育的重要功能之一就是提供人際交往與合作的機(jī)會(huì)，滿足幼兒交往的需要，提高幼兒的合作能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性水平的提高。"審美與快樂"式幼兒音樂教育則是輕松愉快的，是幼兒人人愿意參與的，是幼兒在快樂的游戲與輕松愉快的活動(dòng)中不知不覺地感受音樂的美、享受參與音樂活動(dòng)的樂趣。

總而言之，對(duì)幼兒園小朋友來說，培養(yǎng)其音樂意識(shí)和音樂審美能力，必須從幼兒園音樂教學(xué)的各方面入手，從細(xì)節(jié)入手，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高小朋友對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和能力，同時(shí)結(jié)合家庭教育，發(fā)揮家庭教育的作用，讓小朋友在音樂學(xué)習(xí)中感受到美與快樂。及時(shí)要家庭教育與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，從而提高小朋友的音樂審美能力和感受快樂的能力。