探究如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化

付計(jì)林

摘要：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；尋找生活資源，擴(kuò)展學(xué)生視野；描繪生活情景，激發(fā)熱愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)美術(shù)；生活情境

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0212-01

美術(shù)就是一門(mén)教人如何從外觀去審美，培養(yǎng)人審美能力的學(xué)科。美好的東西總是能讓人心生向往，使人觀之后心靈舒暢，并且能提高人的審美格調(diào)，凈化心靈。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，作為一名基礎(chǔ)教育者，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的美感，是我們的主要責(zé)任。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。生活是真實(shí)的、美好的，為了加深學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，感受生活的情感體驗(yàn)，我們要把生動(dòng)活潑的活動(dòng)場(chǎng)景，有滋有味的生活內(nèi)容通過(guò)特定的情景在課堂上展示，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如教學(xué)"七彩足跡"一課時(shí)，筆者就帶著自己的成長(zhǎng)記錄本來(lái)給學(xué)生看。學(xué)生對(duì)于了解老師的生活軌跡非常有興趣，在這堂課中，他們了解了我的少年時(shí)代，青年時(shí)代，看了我的成長(zhǎng)過(guò)程，他們都覺(jué)得跟我親近了不少。我的學(xué)生覺(jué)得像我這樣把人生的有意義的場(chǎng)景都這樣放在一起非常好，于是他們也都躍躍欲試，自己也想做個(gè)成長(zhǎng)記錄了。興趣被勾起來(lái)了，上課的熱情非常高漲。這種生活化的教學(xué)情境既營(yíng)造了活躍歡快的課堂氛圍，同時(shí)又讓孩子在課堂教育中體驗(yàn)了生活的樂(lè)趣，內(nèi)心變得更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)繪畫(huà)。社區(qū)是孩子們可以接觸許多事物的大環(huán)境。只要和孩子們的生活有聯(lián)系，他們總會(huì)好奇好問(wèn)。社區(qū)的生活內(nèi)容可以包括娛樂(lè)場(chǎng)所游戲、各種商店所見(jiàn)所聞、綠化活動(dòng)等。孩子們經(jīng)常去超市，能見(jiàn)到許多常見(jiàn)的、實(shí)用的物品，教師可以從中選擇，作為教學(xué)內(nèi)容。讓孩子們畫(huà)畫(huà)他們?nèi)ベI東西時(shí)的場(chǎng)景，畫(huà)畫(huà)漂亮的建筑物，畫(huà)畫(huà)自己為社區(qū)做的事等。

2.開(kāi)展"生活與美"的游戲活動(dòng)

"我的眼睛鼻子和小嘴兒"。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生看一看、摸一摸自己的五官，仔細(xì)想想自己的小眼睛、小鼻子、小耳朵和小嘴兒究竟是什么模樣，摸索出大概輪廓，了解五官的畫(huà)法。然后教師在黑板上畫(huà)出四個(gè)圓圈，由學(xué)生自己推選出四名同學(xué)，閉上眼睛在圓圈之內(nèi)畫(huà)上五官。通過(guò)抽象的表達(dá)，讓學(xué)生理解到美有時(shí)不是用眼睛看到，而且通過(guò)心靈的感受來(lái)描繪的。"制作畫(huà)片集"。學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，將學(xué)生平時(shí)的畫(huà)收集起來(lái)裝訂成集，并為它起一個(gè)有趣的名字，配上自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，可以是對(duì)這幅畫(huà)的講解，也可以是一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，制作有個(gè)性的畫(huà)片集，讓學(xué)生從創(chuàng)作中獲得喜悅和滿足。而且，這樣的總集有利于同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。"制作節(jié)日卡片"。節(jié)日卡片是適用于普遍日常生活的一件藝術(shù)品，學(xué)生在制作過(guò)程中不僅僅是在創(chuàng)造美，還將自己的情感帶入其中，或是喜悅，或是虔誠(chéng)的祝福，雖然這寫(xiě)稚嫩的藝術(shù)品在那些收藏家的眼里毫無(wú)價(jià)值，里面卻被注入了孩子們純真的期盼，這樣的作品也就鮮活起來(lái)了，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們創(chuàng)作的思考和收獲的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的價(jià)值的價(jià)值高。

3.描繪生活情景，激發(fā)熱愛(ài)之情

在教孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候會(huì)碰到這樣的一些問(wèn)題，孩子在畫(huà)人時(shí)，人都是千篇一律的，一樣的臉，一樣的衣服，一樣的動(dòng)作，一樣的表情，畫(huà)的任務(wù)都是憑空想像，與生活相差較遠(yuǎn)。學(xué)生也老是產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：這個(gè)蹲著的人物我不會(huì)畫(huà)，這個(gè)跳的人腳怎么畫(huà)……造成這種現(xiàn)象的主要原因就是孩子們與生活距離太遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我想寫(xiě)生是一種很好的教學(xué)途徑和方法。因?yàn)閷?xiě)生是直接描寫(xiě)生活，是認(rèn)識(shí)生活的根本途徑。我們的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)寫(xiě)生教學(xué)，讓孩子畫(huà)畫(huà)自己身邊的事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美的追求。我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，江南長(zhǎng)城、東湖、靈湖、江濱濕地、江南大峽谷、滑草場(chǎng)、鳳山寺等等資源是我們進(jìn)行寫(xiě)生教學(xué)的好內(nèi)容，不僅可以讓孩子們通過(guò)寫(xiě)生提高技能技巧，而且可以讓孩子們學(xué)到一些古代建筑知識(shí)，拓寬他們的視野，使我們的美術(shù)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。于是在休息天，帶上孩子們?nèi)プ详?yáng)老街寫(xiě)生?？吹姜M窄的街道，矮小的樓房，奔馳的高鐵，林立的工廠，石鋪的小路，孩子們的眼中充滿了好奇感，通過(guò)教師的一番解說(shuō)，孩子們迫不及待地畫(huà)了起來(lái)，記下了歷史的瞬間。寫(xiě)生時(shí)，孩子們畫(huà)得津津有味，旁人的圍觀不僅沒(méi)有使他們膽怯，那贊揚(yáng)聲更加激起了他們畫(huà)畫(huà)的熱情。整整兩個(gè)多小時(shí)的寫(xiě)生，培養(yǎng)了孩子們那敏銳的觀察力，更是培養(yǎng)了孩子們做事堅(jiān)持到底的耐力。每當(dāng)有節(jié)日的到來(lái)，學(xué)?？倳?huì)舉行一些有意義的活動(dòng)。

4.在作業(yè)中展示自己，在生活中發(fā)展美的蹤影

作業(yè)是教學(xué)效果最好的體現(xiàn)。學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，教師也從作業(yè)中掌握學(xué)生大概的學(xué)習(xí)效果。一次，我要求學(xué)生用手指作畫(huà)，將各種各樣的顏色用水稀釋，在一張空白的畫(huà)紙上作畫(huà)。學(xué)生按照自己的意愿，開(kāi)動(dòng)小腦瓜兒，不停的擺動(dòng)自己的小手，調(diào)一調(diào)，點(diǎn)一點(diǎn)，換個(gè)位置，再點(diǎn)一點(diǎn)，或輕輕的將顏料吹散，或濃或淡，五百斑斕的顏色在畫(huà)紙上呈現(xiàn)，最后用勾線筆等輔助性工具稍微勾勒，一幅美的作品誕生了。在這一作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生非常投入，興趣盎然，迫切的希望得到結(jié)果，在這種急切有小心翼翼的心里過(guò)程中流露自己的情感。在生活中發(fā)現(xiàn)美。美術(shù)老師教書(shū)育人，不僅僅是教給學(xué)生審美和創(chuàng)造美，還要幫助學(xué)生陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生的人格。

總之，孩子生活世界的美術(shù)教學(xué)源泉，為孩子提供鮮活的美術(shù)教學(xué)資源是幸福的，我們提倡的美術(shù)教學(xué)生活化，讓學(xué)生充分感受生活，享受生活的美好，那樣，他們一定會(huì)更加喜歡美術(shù)，熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧玉云. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)2003.

[2] 黃英英.引生活之水灌美術(shù)之園——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接2006.