當(dāng)代高師院校藝術(shù)教育教學(xué)改革探析

陳銳

摘 要：在當(dāng)前科教興國(guó)的形勢(shì)下，大力發(fā)展藝術(shù)教育已經(jīng)成為人們的共識(shí)。全國(guó)主要高校已相繼成立藝術(shù)學(xué)院或藝術(shù)系科，藝術(shù)素質(zhì)教育的課程也已列入教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。筆者結(jié)合桂林師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)改革的探索，從教學(xué)目標(biāo)體系制訂、課程體系建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)和特色校園文化構(gòu)建展開論述，期望為高校藝術(shù)教育提供一定參考。

關(guān)鍵詞：“藝術(shù)興學(xué)”；課程體系；藝術(shù)教育全程培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）33-0206-02

一、前言

教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出，藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

桂林師范高等?？茖W(xué)校在辦學(xué)之初，首任校長(zhǎng)唐現(xiàn)之先生就提出“藝術(shù)興學(xué)”的主張，并十分重視學(xué)校的藝術(shù)教育。辦學(xué)近70年來，學(xué)校始終根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育要求，積極推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，逐步形成了“藝術(shù)引領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)秀基礎(chǔ)教育師資及各類專門人才”的辦學(xué)特色，本文從以下五個(gè)方面展開論述。

二、制訂科學(xué)完備的教學(xué)目標(biāo)體系

本著“以德立校，以藝興學(xué)”的辦學(xué)理念，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，培養(yǎng)社會(huì)需要人才，把藝術(shù)教育作為學(xué)校素質(zhì)教育工程的有機(jī)組成部分納入各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中。

（一）總體目標(biāo)

針對(duì)不同類別、不同專業(yè)的學(xué)生，尤其是教師教育專業(yè)應(yīng)用性、特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定與實(shí)施相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將藝術(shù)教育融入人才培養(yǎng)全過程，形成具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育體系，彰顯學(xué)?！八囆g(shù)興學(xué)”特色。

（二）具體目標(biāo)

1.非藝術(shù)類專業(yè)

（1）面向全體學(xué)生開展系統(tǒng)的藝術(shù)素質(zhì)普及教育，使其具有正確的審美觀念和一定的藝術(shù)鑒賞能力。

（2）面向全體師范生開展藝術(shù)實(shí)踐技能教學(xué)培訓(xùn)，使其具有一定的藝術(shù)特長(zhǎng)，畢業(yè)后成為工作崗位的藝術(shù)骨干、藝術(shù)活動(dòng)的主要參與者和指導(dǎo)者。

（3）面向有一定基礎(chǔ)的藝術(shù)尖子生開展專項(xiàng)培訓(xùn)，使其具有參加校內(nèi)外大型文化藝術(shù)活動(dòng)的能力，畢業(yè)后成為中小學(xué)（幼兒園）、企事業(yè)單位、社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)的骨干力量和指導(dǎo)教師。

2.藝術(shù)類專業(yè)

（1）面向?qū)I(yè)學(xué)生實(shí)施“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有多種職業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求。

（2）面向?qū)I(yè)學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，參與各級(jí)各類專業(yè)性和群眾性文化藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)聲譽(yù)，建成在區(qū)內(nèi)外有較大影響力的特色專業(yè)。

（3）培養(yǎng)一批能協(xié)助教師擔(dān)任非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)普及教育、藝術(shù)技能提升和藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)的“小先生”。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類課程體系建設(shè)，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案>的通知》（教體藝廳〔2006〕3號(hào)）要求，桂林師范高等專科學(xué)校制定了《桂林師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》，構(gòu)建了非藝術(shù)類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)教育課程體系。

（一）非藝術(shù)類專業(yè)

通過開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)課程和藝術(shù)實(shí)踐課程模塊，分層次具體實(shí)施。

1.開設(shè)全校性藝術(shù)素質(zhì)課程

開設(shè)《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《書法鑒賞》、《經(jīng)典名畫鑒賞》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)剖析》等課程。通過這些課程的開展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)藝術(shù)基本知識(shí)，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)。

2.開設(shè)師范生藝術(shù)實(shí)踐課程

開設(shè)《聲樂基礎(chǔ)》、《合唱與指揮》、《器樂》（口風(fēng)琴、葫蘆絲、牧童笛、陶笛、吉它彈唱、電子琴等）、《舞蹈》、《書法》、《手工》、《水彩》、《簡(jiǎn)筆畫》、《板報(bào)設(shè)計(jì)》等課程。學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，能鍛煉藝術(shù)實(shí)踐技能，強(qiáng)化藝術(shù)特長(zhǎng)。

（二）藝術(shù)類專業(yè)

藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)理論課程以“夠用”為原則，專業(yè)技能課程以“應(yīng)用”為目的，“主修課程+輔修課程” 、“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)提高課”相互促進(jìn)，提高學(xué)生“一專多能”的職業(yè)能力。

藝術(shù)教育是一個(gè)集合科技、藝術(shù)、人文、美學(xué)等學(xué)科為一體的教育，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。例如，在制定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該把大學(xué)語(yǔ)文、古代詩(shī)詞賞析、中國(guó)美術(shù)史等文化史論課加入其中，而在手繪課中除了素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課外，應(yīng)該適當(dāng)加入工筆重彩、書法、中國(guó)畫賞析、篆刻等課程，使學(xué)生能夠從技術(shù)到藝術(shù)的高度進(jìn)行提升。

四、強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐技能，合理開展課外藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)教育是以文學(xué)、音樂、美術(shù)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美活動(dòng)，它以藝術(shù)的手段和形式，激發(fā)人的審美情趣，以產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)教育應(yīng)包括更為寬泛的藝術(shù)素養(yǎng)、人格熏染培養(yǎng)的教育和健康心理的形成。為此，高校藝術(shù)教育應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐技能培養(yǎng)，并開展多樣化課外藝術(shù)活動(dòng)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐技能培養(yǎng)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在開展藝術(shù)教育活動(dòng)中的主體性意識(shí)，尊重學(xué)生的藝術(shù)追求，成立各種藝術(shù)團(tuán)體（如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、攝影團(tuán)、國(guó)畫團(tuán)、油畫團(tuán)、室內(nèi)設(shè)計(jì)團(tuán)等），組織各類展示與交流活動(dòng)（如畫展、手工作品展、演唱會(huì)、演奏會(huì)、藝術(shù)沙龍等）。作為課堂延伸，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如成立學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，并組織和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)和省內(nèi)組織的各種藝術(shù)活動(dòng)及比賽，組織學(xué)校音樂系學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生五項(xiàng)全能大賽和全國(guó)拉拉操大賽等，提高學(xué)生藝術(shù)水平。另外，學(xué)校為具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生舉辦藝術(shù)技能提高班，集中力量打造一系列更為成熟、完整的高水平的藝術(shù)成果展，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。endprint

（二）開展多樣化課外藝術(shù)活動(dòng)

開展多樣化課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)。如校園科技文化藝術(shù)節(jié)、師范生教學(xué)技能大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、校內(nèi)外演出活動(dòng)和比賽，以及美術(shù)、書法、繪畫展覽和比賽等。同時(shí)，高校還注意利用社會(huì)文化資源為學(xué)校藝術(shù)教育服務(wù)，如加強(qiáng)與藝術(shù)院校和專業(yè)文藝團(tuán)體的聯(lián)系與交流，定期組織師生觀看高水平的演出和高品位的展覽，邀請(qǐng)優(yōu)秀的藝術(shù)家來校講學(xué)或進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)等，把高雅藝術(shù)引進(jìn)校園，提升學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的層次，開闊學(xué)生的視野。在各種活動(dòng)中，營(yíng)造一種大學(xué)特有的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中逐漸受到熏陶感染，領(lǐng)晤到美的真諦。

五、建立專兼職相結(jié)合的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。

藝術(shù)教師作為藝術(shù)教育的主體，在教學(xué)活動(dòng)中言傳身教、潛移默化地影響和引導(dǎo)著學(xué)生向正確的方向發(fā)展。藝術(shù)教師是實(shí)施藝術(shù)教育的關(guān)鍵因素。高校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍主要有專兼職教師構(gòu)成。

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)專職藝術(shù)教育課程教師

教育部下發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出“高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)之一是提高學(xué)歷層次：具有研究生學(xué)歷教師的比例，教學(xué)科研型高校達(dá)到80%以上，其中具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到30%以上，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達(dá)到60%以上”，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須制定科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃：一方面，制定既明確又切實(shí)可行的藝術(shù)教育師資人才引進(jìn)的相關(guān)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)高端人才的引進(jìn)，補(bǔ)充藝術(shù)教育師資；另一方面，制定科學(xué)的師資隊(duì)伍發(fā)展總體規(guī)劃，為每一位教師制訂符合自身發(fā)展的成長(zhǎng)計(jì)劃，加大己有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。

另外，學(xué)校在引進(jìn)專業(yè)藝術(shù)教育師資擔(dān)任專職藝術(shù)教育課程教師外，應(yīng)發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，如學(xué)校藝術(shù)系的大部分教師還應(yīng)承擔(dān)了非藝術(shù)系專業(yè)藝術(shù)選修課程，藝術(shù)教育方面的專業(yè)教師兼任相應(yīng)的公共藝術(shù)選修必修課程。

（二）引入社會(huì)藝術(shù)人才資源

利用社會(huì)藝術(shù)人才資源，請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗蛏鐣?huì)上的藝術(shù)人才藝術(shù)家來校兼職，這不但能補(bǔ)充師資不足，開闊學(xué)生眼界，還可以弘揚(yáng)地方文化與民族文化。非藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)系組建學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，聘請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)教師、優(yōu)秀演員、民間藝人擔(dān)任指導(dǎo)。指導(dǎo)藝術(shù)類課程教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求，校內(nèi)育人與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型藝術(shù)類人才的培養(yǎng)。如定期聘請(qǐng)德藝雙磬的專家為學(xué)校藝術(shù)教育客座教授，提高學(xué)校藝術(shù)教育的質(zhì)量和品味。另外，加強(qiáng)學(xué)校和專業(yè)團(tuán)體藝術(shù)活動(dòng)的合作，選拔有較高藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，參加專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的排練和演出活動(dòng)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。積極引進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞高雅的藝術(shù)作品時(shí)，審美情趣和情感得到升華，靈魂得到凈化。

六、開發(fā)藝術(shù)教育資源，構(gòu)建特色校園文化

藝術(shù)教育中“促進(jìn)人的全面發(fā)展”、“求真、求實(shí)、求善、求美”等特色理念的確定對(duì)特色校園精神文化的塑造起促進(jìn)作用。藝術(shù)與學(xué)科的交融，有助于藝術(shù)教育滲透到學(xué)校學(xué)科建設(shè)的方方面面，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的拓展甚至創(chuàng)新，形成特色學(xué)科。藝術(shù)教育第一課堂與第二課堂以及社會(huì)大課堂資源的互動(dòng)是營(yíng)造校園文化氛圍，打造校園文化品牌的重要方式，是特色校園文化建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（一）開發(fā)學(xué)校藝術(shù)教育資源

研究高師院校學(xué)生藝術(shù)教育價(jià)值和規(guī)律，修訂完善學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)大綱，編寫出適合學(xué)校學(xué)生使用的各類教材.以此規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：學(xué)校音樂系從同學(xué)們的實(shí)際情況出發(fā)，編寫了適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教材（如鋼琴教材、即興伴奏教材）。以音樂系、美術(shù)系和中文系為依托，面向全體學(xué)生開設(shè)音樂欣賞、簡(jiǎn)筆畫、書法、文學(xué)欣賞等課程，文學(xué)、藝術(shù)類師生全程指導(dǎo)非藝術(shù)類學(xué)生參與校園科技文化藝術(shù)節(jié)等校園文化建設(shè)活動(dòng)，把藝術(shù)教育貫穿于學(xué)校教育全過程，構(gòu)建藝術(shù)教育全程培養(yǎng)模式。

（二）開辟藝術(shù)教育第二課堂，構(gòu)建特色校園文化

學(xué)校藝術(shù)教育開辟的第二課堂有實(shí)有類活動(dòng)課堂和虛擬類網(wǎng)絡(luò)課堂，它們是藝術(shù)教育與校園文化互動(dòng)的典型陣地?；顒?dòng)課堂包括對(duì)內(nèi)整合式的各類藝術(shù)展演和競(jìng)賽活動(dòng)以及藝術(shù)類社團(tuán)的存在方式等校內(nèi)藝術(shù)資源開發(fā)，也包括對(duì)外拓展式的藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等校外藝術(shù)教育資源開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課堂則是包括特色鮮明的藝術(shù)教育校園網(wǎng)的開辟和利用網(wǎng)絡(luò)開展的藝術(shù)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的活動(dòng)以及對(duì)網(wǎng)上藝術(shù)教育資源的綜合開發(fā)。不管是實(shí)有類的活動(dòng)課堂還是虛擬類的網(wǎng)絡(luò)課堂，它們既是藝術(shù)教育的資源、陣地、載體，也是校園文化的表現(xiàn)形式，代表特色校園文化建設(shè)的一個(gè)方面。

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