淺談如何在中學(xué)物理教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

林繼木

摘要：素質(zhì)教育是新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心理念，也是新課標(biāo)的基本要求，其中學(xué)科教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。本文探討了在中學(xué)物理教學(xué)中更好地滲透素質(zhì)教育的途徑與方法，以進(jìn)一步改變物理學(xué)教學(xué)思想，更好地完成素質(zhì)教育賦予物理學(xué)教學(xué)的歷史使命，將廣大學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)型人才。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)改革；興趣；態(tài)度

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0188-01

素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有物理學(xué)就不會(huì)有我們今天的文明生活，沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展就沒(méi)有我們今天的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)了人類文明進(jìn)程的發(fā)展。因此，依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，是深化課程改革和素質(zhì)教育逐步走向成熟的標(biāo)志，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是提升全民族綜合素質(zhì)的重要保證。結(jié)合工作實(shí)際，筆者探討了在中學(xué)物理教學(xué)中更好地滲透素質(zhì)教育的途徑與方法，以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變物理學(xué)教學(xué)思想，確立新的物理學(xué)教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.物理教學(xué)與素質(zhì)教育的辯證思考

八十年代以來(lái)，世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到衡量一個(gè)國(guó)家的國(guó)力不僅看該國(guó)各類高級(jí)人才的數(shù)量和水平。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)的根本任務(wù)是盡快培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有頭腦的開(kāi)拓型人才。中學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、長(zhǎng)知識(shí)、責(zé)任感等方面的表現(xiàn)都不盡如人意，要改變這種狀況，需要全體教師的適時(shí)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，靠課任老師在教學(xué)中用自己的優(yōu)良作風(fēng)長(zhǎng)期的潛移默化。因此，在物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是每個(gè)物理教師應(yīng)盡的義務(wù)。

2.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)的最大特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，尋找規(guī)律，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)論。所以，它要求學(xué)生必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，實(shí)事求是，不靠主觀臆斷去猜測(cè)、捏造。一般來(lái)說(shuō)，在中學(xué)階段所做的實(shí)驗(yàn)基本都是定性的研究物理量間的關(guān)系的。過(guò)度的定量化，容易使學(xué)生迷失在各種形式的數(shù)學(xué)推演和運(yùn)算之中，而傷失了對(duì)豐富而生動(dòng)的物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，過(guò)度的定量化，使物理更為抽象難懂，更容易使學(xué)生傷失學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，這些都是與我們物理教學(xué)目的的本意背道而馳的。實(shí)際上在許多情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性和半定量化分析方法的應(yīng)用對(duì)于物理思維能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義。一般來(lái)講，定性分析有利于物理問(wèn)題的解決。很多科學(xué)工作者在解決物理問(wèn)題時(shí)總是先理解題意，定性地分析物理過(guò)程及其特征，定性地考慮多個(gè)不同的求解途徑和可能的結(jié)果，最后才選擇合適的方法、途徑去解題。這樣，學(xué)生也會(huì)逐漸形成一種意識(shí)：要做研究，必須嚴(yán)格、一絲不茍，尊重客觀事實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

3.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)也是很重要的一部分，在此過(guò)程中也在鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，那就是學(xué)會(huì)人與人之間的合作，當(dāng)然提高了動(dòng)手能力也是一個(gè)很重要的目的。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，一般采用的是合作方式。兩個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生一起出主意，然后一起參與動(dòng)手，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)扮演不同的角色，比如，其中一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排任務(wù)的分配，其中一位負(fù)責(zé)檢查等等。

4.在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的的教學(xué)氛圍

只有學(xué)生在愉快、民主、主動(dòng)參與的氣氛下，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，教師要在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的要求，就應(yīng)主動(dòng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，提出富有探索性的問(wèn)題，營(yíng)造激發(fā)學(xué)生積極思維的課堂教育情景，讓學(xué)生在環(huán)境的影響和熏陶下，自覺(jué)不自覺(jué)的在頭腦中產(chǎn)生富有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題和疑問(wèn)。首先，教師可以激發(fā)想象。人的想象力是無(wú)窮的，一直推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)的更新。教師在課堂教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力；其次，教師可以打破事物的先后順序和因果關(guān)系，因果倒置，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探究，促使學(xué)生思考、探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；第三，逐層遞進(jìn)。物理教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)由淺入深，逐層遞進(jìn)，上為下之因，下又為再下之因，相互影響和聯(lián)系，使知識(shí)引向縱深。

5.在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理學(xué)科由于抽象，是理綜中最難于理解的學(xué)科。學(xué)生們感到枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)事倍功半，收效甚微，很多學(xué)生由于物理學(xué)習(xí)的困難而放棄努力?，F(xiàn)代教育理論和認(rèn)知理論告訴我們，聽(tīng)覺(jué)帶給學(xué)生的知識(shí)印象只是一小部分，更重要的還要有刺激的視覺(jué)印象，當(dāng)然還有觸覺(jué)、味覺(jué)等。教師可以在課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代教育手段，特別是多媒體技術(shù)，有聲、光、電，可以讓學(xué)生直觀、形象的獲得知識(shí)，還可親身體驗(yàn)、看到物理變化的過(guò)程。

高中階段學(xué)生的思維很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型加理論引導(dǎo)。他們往往要借助于生活中的親身體驗(yàn)、實(shí)踐的直接認(rèn)識(shí)及習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)，新模式下的素質(zhì)教育教學(xué)正是鑒于這一思維特點(diǎn)，在每章節(jié)引入物理概念與定律時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與觀察，形成豐富的物理現(xiàn)象，教學(xué)應(yīng)充分利用教材優(yōu)點(diǎn)，邊實(shí)驗(yàn)邊提問(wèn)。在實(shí)踐中，使我體會(huì)到，注重情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景和興趣培養(yǎng)，是在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段之一。