淺談如何利用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)

彭建勇

摘要：多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)從認(rèn)識階段逐漸發(fā)展到推廣應(yīng)用階段，成為素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。他能將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化。計算機(jī)在教育領(lǐng)域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，作為教育的一個分支--化學(xué)教育，受到前所未有的影響，如何把計算機(jī)技術(shù)結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中以及在實踐中應(yīng)該注意的問題是本文所要探討的。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；優(yōu)越性；應(yīng)用；思考

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0185-01

在運營微機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？梢姡虒W(xué)媒體是一種知識工具，它既是教師強(qiáng)有力的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具。

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

1.1 豐富的表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，更有2/3的時間都離不開對抽象、難理解的概念性問題的講解。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖像以及文字，會最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力時比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，使學(xué)生增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。

1.2 交互性強(qiáng)。多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動。同時在實際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。多媒體給學(xué)生提供一個更為靈活的實驗平臺，可以在電腦上給出不同的化學(xué)儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個不同的氣體制取裝置組裝起來。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺電腦中，學(xué)生對每一題的判斷正確與否將會被計算機(jī)集中在一起統(tǒng)計，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，由此及時調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 共享性好。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是指通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)實現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種方式充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實時性和交互性。在學(xué)校內(nèi)部將計算機(jī)連結(jié)成校園局域網(wǎng)，每個教師都可以將自己的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件放在計算機(jī)中，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和其他教師、甚至同學(xué)生共享，如果連入因特網(wǎng)，資源將和全球的人們共享。知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學(xué)習(xí)的"學(xué)校"，學(xué)習(xí)者可以通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教育效果。

2.多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 加大教學(xué)密度，增大課堂容量。利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，極大的提高了課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。如在課堂教學(xué)中往往需要大量的板書、畫圖、例題、習(xí)題，特別是在復(fù)習(xí)課中，需要把知識穿成線、結(jié)成網(wǎng)而形成一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，備課時把這些需要板書的內(nèi)容制成課件，在需要的時候只要輕點鼠標(biāo)就會一點點地呈現(xiàn)出來，既標(biāo)準(zhǔn)又快捷。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，突破教學(xué)重點、難點。運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物與過程的理解與感受，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學(xué)生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時間引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)深層次的探索和把握。例如對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運動，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。

2.3 媒體展示，優(yōu)化實驗教學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，在"做實驗"中"學(xué)化學(xué)"是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。上課時一些演示實驗的現(xiàn)象只有坐在前排的同學(xué)能看清楚，為了能讓全體學(xué)生都能清楚地觀察實驗現(xiàn)象，我把一些演示實驗在實物展臺上做，用實物投影的方式讓全體學(xué)生觀看。對于一些實驗，一般給學(xué)生演示一次或?qū)W生做一次，不可能每次講到有關(guān)內(nèi)容都重做實驗，為此，我就用實驗的視頻光盤或上網(wǎng)收集一些有關(guān)實驗的視頻文件，用來給學(xué)生播放。還有，我們也把老師實驗或?qū)W生實驗的操作用DV拍攝下來，在需要時，從微機(jī)中調(diào)出來播放，這樣既方便又快捷，還能節(jié)約因為重復(fù)實驗而浪費的藥品，教學(xué)效果還非常好。對于實驗現(xiàn)象的解釋特別是微觀解釋，由于分子和原子很小，肉眼看不到，就借助Flash課件向?qū)W生解釋。用動畫的形式給學(xué)生講解，既形象又生動，學(xué)生的興趣高還很容易理解。

總之，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，充分地展示了化學(xué)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中合理地應(yīng)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)，則能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲色，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)，使教師能更好地展現(xiàn)自我。