創(chuàng)新在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

魏太培

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新是人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的目的。實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同學(xué)科都有不同的學(xué)科知識(shí)體系和特點(diǎn)，創(chuàng)新教育應(yīng)結(jié)合進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0183-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性，讓學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)本身就富有較強(qiáng)的趣味性，但因應(yīng)試觀念所影響，一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要么是以演示實(shí)驗(yàn)來代替操作實(shí)驗(yàn)，要么就是直接講授實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)。也正是因此，學(xué)生逐漸對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了興趣。初中物理教學(xué)中涉及大量的實(shí)驗(yàn)，以摩擦力為例，就涉及改變摩擦力大小的方法、將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)、研究自行車的摩擦力、竹筷提杯子等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生更好地掌握摩擦力的概念，通過實(shí)驗(yàn)而獲得對(duì)摩擦力知識(shí)的構(gòu)建。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，要注重結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生思考。如在"大氣壓強(qiáng)"的實(shí)驗(yàn)探究中，教師可先準(zhǔn)備一杯礦泉水（蓋子是擰緊的），然后問學(xué)生想要讓水慢慢流出來可以有什么辦法，當(dāng)學(xué)生想到用針刺一個(gè)小孔時(shí)，教師順勢(shì)在瓶底刺一個(gè)小孔，結(jié)果，水沒有流出來，此時(shí)追問"為什么？"當(dāng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾，他們急欲想知道其中的奧秘，自然會(huì)去主動(dòng)探究。又如"液體壓強(qiáng)可能與哪些因素有關(guān)"的實(shí)驗(yàn)探究中，借助多媒體而以帕斯卡的木桶實(shí)驗(yàn)故事作為啟發(fā)，通過故事而讓學(xué)生初步了解影響液體壓強(qiáng)的因素，激發(fā)其探究欲望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。例如："估計(jì)大米的密度"一題，先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)大米的密度大約是多大？接著讓學(xué)生想出幾種測(cè)大米密度的方法，然后實(shí)際做一做，最后做出評(píng)價(jià)，哪一種方法既簡(jiǎn)便易行而且誤差又小。又如課本中"紙盒燒開水"、"日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用"、"小風(fēng)輪"、"電鈴"、"樓梯開關(guān)"等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

3.以探究為載體，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)

要使實(shí)驗(yàn)的作用得到充分發(fā)揮，在教學(xué)中必須讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。如浮力教學(xué)中，下沉的物體是否有浮力，如果是直接告訴學(xué)生，學(xué)生沒有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，記住的只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而若學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，不僅掌握了該知識(shí)點(diǎn)，也能理解為何下沉的物體也會(huì)有浮力的原因。在初中物理教學(xué)中，要真正樹立學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。以"探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響"為例，在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先將一小車從斜面滑下，引導(dǎo)學(xué)生觀察，小車滑下后運(yùn)動(dòng)一段距離后的狀態(tài)，問"小車為什么會(huì)停下來？""阻力是如何影響小車運(yùn)動(dòng)的？""運(yùn)動(dòng)是否需要力來維持？"針對(duì)實(shí)驗(yàn)和上述問題的交流，引導(dǎo)學(xué)生猜想""阻力會(huì)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響？"學(xué)生猜想后，教師幫助學(xué)生整理并歸納猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

4.以生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注力度加強(qiáng)，學(xué)生參與操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也增多。但結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐來看，實(shí)驗(yàn)還是多拘于課堂，課外探究實(shí)驗(yàn)還是較少。物理教學(xué)所要做的，并不是然給學(xué)生單純地掌握一些書本知識(shí)，而是要讓學(xué)生能對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，在科學(xué)探究中更好地掌握物理知識(shí)。提倡把實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來，其目的是要讓學(xué)生能把探究變成日常化行為，在物理學(xué)習(xí)中多一些操作和應(yīng)用，以此而讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。結(jié)合初中物理所涉及的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)來看，在生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)也是具有可行性的。如探究影響重力大小的因素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過課堂實(shí)驗(yàn)初步了解了物體的重力跟物體的質(zhì)量之間的關(guān)系，課后為進(jìn)一步鞏固該知識(shí)點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生利用彈簧秤對(duì)生活中的物體（如食鹽、書籍等）所受的重力進(jìn)行測(cè)量，再次探究其和質(zhì)量之間的關(guān)系，鞏固G=mg的方法。又如浮力一章的探究過程中，雞蛋會(huì)浮在水面上，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生雞蛋和熟雞蛋會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)正視實(shí)驗(yàn)的重要性，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)而更好地獲得物理知識(shí)的構(gòu)建。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主體，主動(dòng)猜想，主動(dòng)探究，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)更加有效。

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