巧用教學(xué)語言培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

甘衛(wèi)云

摘要：數(shù)學(xué)是缺乏趣味性的的學(xué)科，計(jì)算課更是枯燥無味，學(xué)生對這樣的課堂沒有興趣，課堂的注意力也就集中不起來。為了讓使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課活躍起來，在課堂上巧妙的運(yùn)用幽默的教學(xué)語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，使整個教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生在這氣氛中理解、接受和記憶新知識。學(xué)生心情愉快，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極主動性提高了，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動思考，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效的提高計(jì)算課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；少數(shù)民族；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0151-01

1.計(jì)算課無味之原因

許多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味、缺乏趣味性的的學(xué)科。因?yàn)樗且婚T高度抽象的學(xué)科，它不像語文可以讓學(xué)生靠自己的想像和理解，用優(yōu)美的語句表達(dá)出來，或像美術(shù)課可以用精美的圖畫繪出來。計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有重要的地位，更是枯燥乏味，這在一定程度上影響了少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。造成這種結(jié)果的主要原因在于：一是計(jì)算教學(xué)都是枯燥的數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號；二是整節(jié)課都是計(jì)算，沒有新穎，學(xué)生只是一味的埋頭苦算；三是脫離生活，沒有把生活中的實(shí)際問題跟數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來；四是教學(xué)方式單一，"講授式"的教學(xué)方法成為了整節(jié)課的步伐，老師在講臺上"口若懸河"，學(xué)生在下面"默默無聞"等待結(jié)果，忽略了計(jì)算的過程和對算理的理解。

2.巧妙用教學(xué)語言，讓計(jì)算課變得有聲有色

怎樣使計(jì)算課上得有聲有色呢？其實(shí)，在課堂上巧妙的運(yùn)用幽默的教學(xué)語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，使整個教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這氣氛中理解、接受和記憶新知識。

記得有一次，我在村小聽一位老師教學(xué)80×125時(shí)，有的同學(xué)算出最后的結(jié)果是1000。這時(shí)老師并沒有馬上評價(jià)這道題的對與錯。只是說這位同學(xué)有點(diǎn)肚子餓了，在作業(yè)里吃了一個雞蛋，結(jié)果就只剩下三個了。課堂頓時(shí)笑聲四起，笑聲過后這位學(xué)生自己也知道作業(yè)錯在哪里，并自己說出了做錯的原因。從此以后，這個同學(xué)在計(jì)算末尾有0的乘法時(shí)，都會認(rèn)真的檢查末尾的0是否寫齊了。

3.運(yùn)用幽默的教學(xué)語言，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾深刻指出："兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配……，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"所謂："興趣是最好的老師。"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，也是各科課堂教學(xué)面臨的共同問題。老師要怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言來讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的一些趣味因素，這是需要老師對教學(xué)語言進(jìn)行推敲和挖掘的。

記得我在教學(xué)三年級下冊第五單元：認(rèn)識分?jǐn)?shù)中的分西瓜（同分母分?jǐn)?shù)加減法）時(shí)，為了使學(xué)生更牢固的掌握本課的知識并突破難點(diǎn)，我巧妙運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。本課的難點(diǎn)是例3：1-58=？在反饋練習(xí)完成1-15=？1-37=？這兩題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不會做，甚至有一個學(xué)生站起來問到：老師這個1為什么一會兒變成這個數(shù)，一會兒變成另一個數(shù)，它可以隨便發(fā)生變化是嗎？有的學(xué)生一言不發(fā)。好像被這個1弄暈了似的。這時(shí)我靈機(jī)一動。說這個1就好像孫悟空的金箍棒，金箍棒會根據(jù)需要的變化而變化。在這里金箍棒1要根據(jù)減數(shù)分母的變化而發(fā)生變化，如：1-58=金箍棒1就要變成88，因?yàn)闇p數(shù)的分母是8，1變成88后，這個算式就是1-58=88-58=，這時(shí)兩個分?jǐn)?shù)分母就相同了，也就可以相加減了，又如1-15=，我引導(dǎo)學(xué)生看減數(shù)的分母是幾，這時(shí)孫悟空的金箍棒1就要變成幾？學(xué)生很快就說變成 ，那么1-15=什么呢？學(xué)生立刻根據(jù)提示寫出計(jì)算過程1-15=55-15=，并很快就算出答案了。孫悟空的金箍棒1深深地吸引了學(xué)生，讓這節(jié)課充滿智慧的幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會的一笑使課堂頓時(shí)精彩，學(xué)生也在笑聲中輕松的掌握了知識。緊接著學(xué)生練習(xí)1-37=學(xué)生很快的計(jì)算出準(zhǔn)確的答案，而且正確率達(dá)100%。 在講述這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，考慮到少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生課外知識較少，但是大部分學(xué)生都看過《西游記》這部電影，所以在講這個單位1時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與孫悟空的金箍棒聯(lián)系到一起。

這兩節(jié)計(jì)算課教師巧妙運(yùn)用教學(xué)語言，學(xué)生心情愉快，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動思考。恰當(dāng)且不失幽默的語言表達(dá)，既能夠引發(fā)喜悅，帶來歡樂，又能啟迪學(xué)生的智慧，還能提高計(jì)算課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.結(jié)束語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要巧妙運(yùn)用教學(xué)語言，數(shù)學(xué)計(jì)算課就更加需要巧妙的運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語言。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過："幽默是教育家最主要的、也是第一位助手。"巧妙的運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，可以放松學(xué)生的心情，消除疲勞和緊張，啟迪學(xué)生的智慧，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松，覺得愉快，尤其是調(diào)動少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生悄悄地喜歡上數(shù)學(xué)課，也就喜歡你的數(shù)學(xué)教學(xué)，并水到渠成的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《課堂教學(xué)藝術(shù)》.湛蓊才著 湖南師范大學(xué)出版社

[2] 《淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》[J].新課程（中），2011（05）張倩