談初中語文教學(xué)的情境導(dǎo)入

雷沛知

摘 要：課程改革逐漸推動了各個學(xué)科的發(fā)展，語文科目也不例外，初中語文教學(xué)中，情境教學(xué)又是一種很好的教學(xué)方式，它是一種可以在課堂上給學(xué)生們提供更多的進(jìn)行嘗試的機(jī)會，也能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課堂感興趣，集中注意力，就要充分地調(diào)動學(xué)生們的積極性，那么課程開始前的情境導(dǎo)入就很重要。

關(guān)鍵詞：初中語文 情境 導(dǎo)入

引言

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造某種有意思的形式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能充分感受到樂趣，并且充分參與。語文教學(xué)的情境導(dǎo)入在初中語文教學(xué)中是十分重要的一個過程也是一種比較有效的方法。通過課程剛開始時對信息的介紹就能夠引起學(xué)生們的興趣和集中學(xué)生的注意力。通過進(jìn)行情境導(dǎo)入也會使課堂的氛圍更加輕松，能夠幫助學(xué)生提高理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。有效的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，這樣就可以幫助學(xué)生更加輕松的調(diào)節(jié)到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。[1]

一、利用生活情境進(jìn)行導(dǎo)入

學(xué)生對于感興趣的事物才會愿意學(xué)習(xí)，那么在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時引起學(xué)生們的興趣同樣是十分重要的，只有引起學(xué)生的興趣才會集中學(xué)生的注意力。利用生活情境進(jìn)行導(dǎo)入是一種比較常見的一種導(dǎo)入方式，那么教師就可以運(yùn)用這種方式來進(jìn)行導(dǎo)入來幫助自己的課堂教學(xué)。任何學(xué)科和生活都是密切相關(guān)的，因此，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該讓自己的課程導(dǎo)入更加貼近生活，所以教師在根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的時候也要尋找和生活中有關(guān)聯(lián)的事物，這樣就可以縮短學(xué)生與課文之間的距離，學(xué)生們對于自己比較熟悉的事物掌握起來會更加輕松，這樣對于教師來說在進(jìn)行教學(xué)時也會更加容易。

例如：我們在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時，教師就可以采用這樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，因為貓是我們生活中比較常見的動物，而且很多同學(xué)也很喜歡貓，對貓有一定的了解，那么針對這篇課文，教師的導(dǎo)入，就可以是在學(xué)習(xí)這篇課文之前給同學(xué)們留一個小任務(wù)，家里有貓的同學(xué)回家觀察一下貓的特點和貓的習(xí)性，比如說貓的外觀、貓的毛是怎么樣的，平時貓都吃些什么，貓的叫聲如何等等這些一系列有關(guān)的問題，在學(xué)習(xí)課文之前就可以由這些同學(xué)來說一說，說一下自己觀察到的，這樣也會使學(xué)生們的發(fā)言更加活躍。這些貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入就會讓學(xué)生對課文更好的理解。[2]

二、利用故事情境進(jìn)行導(dǎo)入

初中學(xué)生的心理特點是還沒有那么成熟，那么股市對于學(xué)生來說也會有一定的吸引力，這里所說的故事并不是像《一千零一夜》那樣給小孩子講童話故事，這里的故事導(dǎo)入可以是一些歷史故事，一些歷史人物的故事或者說有意義的寓言故事等等。用故事導(dǎo)入文章，學(xué)生都會被教師獎的故事所吸引，在課堂上的發(fā)言也全都變的積極起來，也會談一談自己聽過這個故事之后的一些感受和啟示等等。故事的導(dǎo)入就增加了課堂上的趣味性，也引起了同學(xué)們的興趣，這樣能夠使學(xué)生更加積極的投入到課堂的討論中，能夠更加認(rèn)真的對問題進(jìn)行探索。[3]

例如：教師在講解《鄒忌諷齊王納諫》這堂課時，教師就可以用故事進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，首先給學(xué)生講淳于髡勸齊威王的故事：齊威王喜歡每天晚上都好淫樂，并且沉湎于其中，不管朝廷之事，把朝廷中一切重要的事務(wù)都交給其他官員。淳于髡很隱晦的對齊威王說：“我們國家有一只大鳥，在大王的朝廷之上，多年不飛行也不鳴叫，大王知道這是什么鳥嗎？”齊威王說：“這只鳥不飛就算了，飛起來就直沖云霄；不鳴叫就算了，鳴叫起來就會讓世人驚奇?！睆哪且院簖R威王就專心于朝政，齊國也就一步步走向了強(qiáng)盛。講完這個故事，同學(xué)們討論過之后教師就可以進(jìn)行課文的講解了，因為這是兩個極其相似的故事，這樣學(xué)生理解起來也就會更加輕松。

三、利用多媒體情境進(jìn)行導(dǎo)入

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用十分的廣泛，那么隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展教師在課堂上教學(xué)的模式也變得多樣化起來，從傳統(tǒng)的教師在黑板上寫板書，教師一直在課堂上講解這樣的方式變成了現(xiàn)在可以利用幻燈片、投影儀等設(shè)備，還可以利用視頻音頻等手段將一些學(xué)生們覺得枯燥無味的課文、知識等通過視頻或者音頻的方式生動的展現(xiàn)出來，這樣就會提高學(xué)生們的興趣，使課堂也不那么枯燥無味了。這些先進(jìn)的技術(shù)可以用來幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，教師通過圖片展示法、視頻音頻法等進(jìn)行課文的教學(xué)。通過生動的對課文的展現(xiàn)也加深了學(xué)生們的理解，同時也使課堂的氣氛更加活躍。

例如：在進(jìn)行朱自清先生的課文《春》的教學(xué)時，教師首先可以利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)于春天那些美景的圖片或者是一些相關(guān)的視頻資料，比如說，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草們都會爭先恐后的鉆出地面，那些細(xì)嫩的翠綠的柳條隨著春風(fēng)扭動著身體，鮮艷燦爛的花朵含苞待放，有些已經(jīng)開出了鮮艷的花，蝴蝶們被吸引過來，好像在相互對話，小溪水潺潺流淌，小孩子們在嬉戲追逐。這么美麗的畫面就會立刻吸引孩子們的注意，這時學(xué)生們就會聚精會神的看投影儀，并且很陶醉。這時教師就可以說：“春天是一個十分美麗的季節(jié)，它代表著萬物復(fù)蘇，同時也代表著新的愛與希望，代表著重新開始，那么下面我們就來看一下朱自清先生筆下的春是怎么樣的?！边@樣，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，不但使課堂更加生動，而且教學(xué)的效果也比傳統(tǒng)手段教學(xué)好很多。[4]

結(jié)語

很多教師認(rèn)識到了情境教學(xué)的重要性和優(yōu)勢，并大范圍地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，但是情境教學(xué)仍然具有很大的發(fā)展空間，并且這種優(yōu)秀的方法應(yīng)該被合理的使用，只有運(yùn)用了正確的情境教學(xué)的方法才能夠激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣就可以使語文課堂更加活躍，這種方法同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力，讓學(xué)生們知道如何進(jìn)行合作和與其他人的交流，這樣對學(xué)生的培養(yǎng)很有利，這樣也會使課堂的效果大大的提升，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績增強(qiáng)教師的課堂掌控能力。我們對于語文課堂的情境教學(xué)中課堂導(dǎo)入具有很重要的作用，我們一定要足夠的重視，才能夠培養(yǎng)出全面的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]元曉燕. 別開生面才更能扣人心弦——初中語文教學(xué)之課堂導(dǎo)入法淺議[J]. 學(xué)周刊，2017，（10）：123-124.

[2]謝鴻. 初中語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入法[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：116.

[3]趙海. 初中語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺談[J]. 學(xué)周刊，2016，（01）：43.

[4]戈偉英. 淺談初中語文教學(xué)如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入[J]. 教育教學(xué)論壇，2015，（31）：273-274.