微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

李明霞

摘要：在進入二十一世紀(jì)以來，計算機信息技術(shù)改變了我們的生活，也造成教育方式和教育理念的革命。微課，作為一種新興的教學(xué)方式，極大的改變我國小學(xué)英語教學(xué)的面貌，在教學(xué)過程中使用微課，可以給學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以更快、更好的投入到英語學(xué)習(xí)中。本文就對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行科學(xué)合理的分析。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0114-01

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速風(fēng)靡給人們的日常生活帶來了非常大的變化，其中一個最顯著的特點就是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將人們的生活碎片化，人們已經(jīng)步入了一個微時代，微信、微博等內(nèi)容占據(jù)了人們的生活，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)人們生活不可缺失的一部分，人們通過微博來獲取外界的信息，通過微信來與別人進行交流等等。微課的誕生也與這種大的時代背景有關(guān)。微課，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)思維，讓人們知道，原來課還可以這樣教，學(xué)生還可以這樣學(xué)。微課，具體來說，就是老師運用多媒體信息技術(shù)，用音頻或者視頻的方法將一個或幾個知識點進行教學(xué)。符合當(dāng)前移動化的理念，也讓老師能夠更方便的對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用微課，不僅可以提高教學(xué)的效率，還能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓他們可以更積極的投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。下面我們進行詳細的分析

1.微課的特點

微課的最主要的特征就是將龐大的知識體系，拆分成一小塊一小塊，然后通過音頻和視頻來展現(xiàn)，老師在教學(xué)的時候，可以針對小塊知識，開展各種的教學(xué)活動，讓課堂的有趣靈活。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，效率更加的高，而且可以更輕松的進行個性化教學(xué)。具體來講，微課有下面這些特點。

1.1 時間短、內(nèi)容大。微課將知識融進了教學(xué)視頻當(dāng)中，減少了老師講解的時間，讓學(xué)生可以通過教學(xué)視頻，直觀的學(xué)習(xí)知識，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課所占用的教學(xué)時間更加短，這就讓老師能夠在一節(jié)課上講解更多的知識，或者是用更多的時間來進行答疑，顯著提升課堂效率。

1.2 生動形象。微課主要是用音視頻的方法來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課可以將書本上的文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的音視頻的形式，更加的生動形象，一些本來難以理解的東西，通過微課的形式一下子就變得容易理解了許多，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

1.3 目標(biāo)明確。微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，針對性較強，傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是對知識體系進行整體降解，內(nèi)容較多，學(xué)生理解起來比較困難，而且很容易產(chǎn)生學(xué)了后面忘了前面的現(xiàn)象。而微課的容量比較小，一般是針對某個特定的知識點進行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的時候，可以很清楚的了解到課程的重點和難點，提升學(xué)習(xí)效率，加強對重難點的掌握。

1.4 方便快捷。微課可以發(fā)揮很大的作用，制作起來也非常的方便，只需要一部手機，教師便可以輕松的制作微課。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展的非常完善，學(xué)生可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名校名師的視頻，非常的方便。

2.如何在小學(xué)英語教學(xué)中使用微課

微課作為一種新興的教學(xué)方式，他的優(yōu)點已經(jīng)被人們所認同，那么教師在教學(xué)的過程中，如何才能夠用好微課呢。

2.1 利用微課開展課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要的因素，做好預(yù)習(xí)，可以減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也可以讓學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的重點和難點，方便他們在課堂上對重點和難點展開針對性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，小學(xué)英語教學(xué)對預(yù)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。在課前預(yù)習(xí)的過程中使用微課則可以顯著的提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。微課內(nèi)容短小精悍，而且充滿趣味，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)的時候，老師可以將教材中的重難點做成微課，讓學(xué)生可以在課前就對教材的重難點進行學(xué)習(xí)。提高預(yù)習(xí)的效果。

2.2 利用微課開展課堂學(xué)習(xí)。除了預(yù)習(xí)之外，微課在課堂教學(xué)的過程中也有非常大的應(yīng)用。首先，在課堂的開始，教師可以用微課來進行課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)意義重大，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。利用微課的特點，可以迅速的將學(xué)生引入課堂。然后，在講課的過程中，可以用微課對知識的重難點進行針對性的講解。在進行知識講解的過程中，不可避免的會碰到一些較難的知識點，這時老師可以利用微課生動形象的特點，對知識的重難點進行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的理解課堂知識。最后，在進行課堂鞏固的過程中，可以利用微課來進行課堂鞏固。這樣不僅可以節(jié)約時間，還可以提升課堂鞏固的效率。

2.3 利用微課進行課后復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課后復(fù)習(xí)的過程，一般都是老師布置一些作業(yè)讓學(xué)生去完成。但是學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，一般都是一種敷衍的態(tài)度，這就導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)的效率非常低。而在利用微課之后，情況將大大改善。教師可以將課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，多次觀看老師制作的微課，提升課后復(fù)習(xí)的效率。

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