現(xiàn)階段提升西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文水平的方法

邊巴扎西

摘要：在新課改背景下，各個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變。但是受當(dāng)?shù)氐貐^(qū)差異和地區(qū)文化的影響，西藏特別是西藏農(nóng)牧區(qū)等偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)改革取得顯著成效，但和東部教學(xué)依然存在很大差距。初中語文教學(xué)是西藏農(nóng)牧區(qū)教學(xué)差距的主要表現(xiàn)之一，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土文化和教育程度為初中語文教學(xué)帶來一定的困難，本文主要以人教版語文為例，分析了西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學(xué)策略，希望能夠幫助更多的學(xué)生用更加輕松的方法，更積極的心態(tài)學(xué)習(xí)初中水文，提高語文水平。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；初中語文教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0089-01

受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土文化的影響，西藏農(nóng)牧區(qū)的語言具有獨(dú)自的特點(diǎn)，漢語言是他們的第二語言，在學(xué)習(xí)中肯定存在一些困難。而且語文作為中國中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生發(fā)展，教學(xué)體系的完善具有非常重要的作用。因此，提升西藏農(nóng)牧區(qū)的初中語文水平對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和國家的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定具有非常重要的作用。這就需要教育工作者能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索提升西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文水平的教育教學(xué)方法。

1.西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在中小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新是眾多領(lǐng)域?qū)＜业年P(guān)注點(diǎn)，在新課改背景下也取得一定的成果，西藏農(nóng)牧區(qū)的語文教學(xué)也確實(shí)取得一定的成功，但是和東部地區(qū)相比，西藏農(nóng)牧區(qū)的初中語文教學(xué)依然存在一定的差距，主要表現(xiàn)為：

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生而言，漢語言是他們的第二語言，再加上漢語言文化的博大精深，為他們的語文學(xué)習(xí)增加了一定的難度，他們不能熟練掌握漢語言的使用規(guī)則，再加上漢語言在當(dāng)?shù)氐钠占岸炔粔颍@就導(dǎo)致他們喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。受西藏農(nóng)牧區(qū)地域特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)的影響，初中語文教師隊(duì)伍水平參差不齊，甚至有些教師對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，還有一些教師在初中語文教學(xué)中教學(xué)觀念陳舊，缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)，影響語文學(xué)習(xí)效率。

1.3 語文教育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)單一。語文教育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)單一導(dǎo)致教育教學(xué)評(píng)價(jià)有可能只是流于形式，不能真正考查教師語文教學(xué)水平，也不能真正了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，甚至一些教師急功近利，只是注重完成語文教學(xué)目標(biāo)而忽略了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響語文教學(xué)水平的提高。

漢語言作為中國博大精深的傳統(tǒng)文化之一，它具有豐富的人文和精神素養(yǎng)，漢語言的學(xué)習(xí)也有利于國家的安定統(tǒng)一，語文又是中小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，因此探索西藏農(nóng)牧區(qū)的語文教學(xué)策略，提高語文水平具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.關(guān)于提高西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學(xué)水平的建議

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新的信息進(jìn)行選擇加工，建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)代教育心理學(xué)提出學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)的內(nèi)因之一；新課改理念認(rèn)為學(xué)生教育應(yīng)該使用終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，教學(xué)改革應(yīng)該充分重視學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，筆者認(rèn)為，提高西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學(xué)水平重點(diǎn)在于幫助學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)。

2.1 激發(fā)學(xué)生的對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。因此，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕蛯W(xué)生自身的特點(diǎn)，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。教師可以探索新的教育教學(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過話劇、演講、表演等教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中；教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體、影視等教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的語文知識(shí)，讓學(xué)生真正了解漢語言文化。真正喜歡語文學(xué)習(xí)；教師可以通過名著賞析等方式讓學(xué)生了解語言的使用規(guī)則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感；教師還可以幫助學(xué)生打造語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供漢語言的應(yīng)用環(huán)境，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。

2.2 構(gòu)建強(qiáng)有力的初中語文師資隊(duì)伍。良好的教學(xué)離不開教師的有效引導(dǎo)。在西藏農(nóng)牧區(qū)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平還需要打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。相關(guān)部門要注重初中語文教師的培訓(xùn)，確保教師能夠深入、真正了解漢語言文化，還需要教師能夠在自己的崗位上掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況探索有效的語文教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2.3 完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)初中語文教學(xué)。課程評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的方式之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的成長具有重要意義。因此，相關(guān)部門要結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特點(diǎn)完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)真正為教育教學(xué)的完善提供理論依據(jù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展。

3.結(jié)語

漢語言作為中華精神文明的載體，在傳承中華文化，傳播中華精神，保證中華團(tuán)結(jié)統(tǒng)一中具有非常重要的作用，這就需要西藏農(nóng)牧區(qū)及其他偏遠(yuǎn)地區(qū)的相關(guān)工作人員能夠立足實(shí)際，探索有效的初中語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)水平。

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