淺談如何提高古詩文教學

李莉

摘要：古詩文是中華民族文化發(fā)展的淵源，這些千古美文之所以能夠經過歷史長河的洗滌，流傳下來，且經久而不衰，是因為它們無論在思想上，內容上都堪稱典范，可以使學生在誦讀中受益于千古美文的滋養(yǎng)和熏陶，奠定內涵豐厚的文化底蘊。能切實提高古詩文教學的有效性，將使學生獲益頗多。

關鍵詞： 古詩文；有效性；文化底蘊；民族文化

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0073-01

那么，究竟如何在課堂教學中提高古詩文學習的有效性呢？我根據自己以往的教學體會，覺得可以從以下幾個方面入手：

1.熟讀

朱熹先生說的：讀書"須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記"，其熟讀的目的就是"多誦遍數，自然上口，久遠不忘"。

1.1 能讀準字音，對文章的字詞也就能有所掌握。如一詞多義，同一個詞，在不同語言環(huán)境中，它的讀音、意義、用法都不相同。我們可以在熟讀熟記其讀音時記住它的不同用法。如《論語》四則當中，"知之為知之，不知為不知，是知也。"前面的"知"讀"zhī"，意思為"知道"，最后一個"知"讀"zhì"，意思為"智慧，聰明"。

1.2 讀準節(jié)奏，疏通詞句。誦讀的目的是為了更好地理解文章。古文的句式有其獨特之處，一句話，在哪停頓，往往會影響句子的意思。如果讀錯節(jié)奏，就不能正確理解句意，甚至會曲解文意。如何讓學生準確把握節(jié)奏？我們一是把不同的停頓標示出來，讓學生對比判斷；二是通過錄音范讀，掌握正確的節(jié)奏。

1.3 模仿練讀，讀出韻味。讀準字音，讀清節(jié)奏，只是誦讀的第一步。我們誦讀的目的是讓學生能恰當地理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感。

1.4 圖文賞讀，掌握思路。一篇文章在誦讀中把握文章的結構，了解作者的思路，才能更好地把握其內涵。誦讀時，根據文意、詩意配圖、配樂，讓學生在優(yōu)美的圖像、音樂中朗讀文章、詩歌，更深刻地領悟文意、詩意。

2.想象

想象是領會的載體，是創(chuàng)新的萌芽，是智慧的火花。教育家吳祖興在《語文教學應重視想象力的培養(yǎng)》一文中指出：在語文學習中，背誦是汲取前人思想語言精華的最基本手段，而想象能使語言文字與情景結合而深深印入人們的腦海，從而大大增強人們的記憶力。像"大漠孤煙直，長河落日圓"、"落霞與孤鶩起飛，秋水共長天一色"這樣的名言佳句，無不喚起了我們如畫的想象，所以，一經誦讀就永志于心。由此可見，培養(yǎng)學生的想象力是何等的重要。所以，在詩歌誦讀活動中，引導學生進行入情入境地想象是十分必要的，它是幫助學生理解詩歌內容，進而使其熟練誦讀的有效手段。那么，怎樣引導學生進行入情入境地想象呢？

2.1 精心導入，扎實練習面對一首首不解其義的古詩文，如何讓學生去讀懂詩意，我的做法是：引導學生在老師的精講中受啟發(fā)，在精講的"導"語中去想象，以達到理解并背誦詩文的目的。

2.2 輕松游戲，牢固掌握。玩游戲，是孩子們的天性。入情入境地想象不僅可以幫助學生理解詩歌內容，加快背誦的速度，而且還可以促使學生編玩一些別開生面的娛樂游戲，其中的編"謎"猜"謎"游戲，就特別富有情趣。

3.作文

把古詩文作為材料提供給學生做作文練筆的材料；運用古詩文的寫法和技巧，指導學生作文。最終達到全面提高學生語言文字綜合能力的目的。

3.1 提供材料，進行練筆。古詩文是我國古代文學的寶貴遺產，它們內容精粹，語言凝煉，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據表達的需要，語言高度濃縮，概括，情節(jié)跨度較大。具有很強的跳躍性。這就使詩中存在了許多"空白"之處，聯系自己的生活實際，根據自己的理解進行合理的想象，把跳躍過的情節(jié)補充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是一次很好和練筆。

3.1.1 拓展外延，多角度練寫。有些古詩文內容充實，結構完整，人物個性鮮明。這就可以作為對學生作文的有機補充，有選擇地進行練筆。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師應將詩的出處、背景，詩人的情感，詳盡地介紹給學生，讓學生采用多種角度進行練筆，擴寫，改寫，寫讀后感或由一首詩想到的，難忘的一節(jié)課等，給學生以發(fā)揮想象的自由。學生就會放飛想象，興趣盎然，入詩境，悟講情，出精美的文章來。還有許多詩作，教師可以根據教材的需要骨針對性地進行練筆。

3.1.2 根據需要，有目的練習。學生的作文水平是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據學生的實際情況有目的、有步驟、有針對性地進行寫作訓練。這里所說的寫作訓練是根據需要，有選擇地進行片斷訓練，引導學生進行針對性地片斷訓練，可以使學生的語感不斷加強，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達到熟能生巧，提高學生的習作水平的目的。

3.2 歸納方法，指導作文。中國的語言文字之根在古詩文經典，這些千古美文是最好的范文。詩作中詩人所運用寫作方法和技巧，直接影響了中國文學的走向?？梢哉f現在寫文章所運用的方法的技巧，就是在古詩文寫作方法的基礎上發(fā)展起來的。因此，認真摸索古詩文的寫作運用規(guī)律，歸納古詩文的寫作方法，學習古詩文的寫作技巧可以很好地指導學生的作文。

在從古詩文提煉方法時，教師必須注意重到學生對古詩文的理解不求面面俱到，達到教學目的即可。這樣長期訓練，既教給了學生寫作的方法，又使學生熟吟古詩文，無形之中提高了學生語言文字的素養(yǎng)。

古詩文教學是一個內涵豐富的體系，有許多東西值得我們去探究商榷。只要我們去發(fā)掘其中的寶藏，踏實的進行訓練，相信學生會從中有所收益。