校園環(huán)境對(duì)高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的影響及其對(duì)策研究分析

李莉

摘 要：校園環(huán)境與高校學(xué)生的思想觀念會(huì)產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)與思政教育教學(xué)之間互為連動(dòng)。在當(dāng)前校園環(huán)境條件下，無(wú)論是制度環(huán)境還是文化環(huán)境都具有非常重要的作用。本文先對(duì)校園環(huán)境對(duì)現(xiàn)代高校思政教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校思政教育 校園環(huán)境 影響 問(wèn)題 對(duì)策

校園環(huán)境對(duì)高校思政教育教學(xué)以及學(xué)生的思想產(chǎn)生的影響是潛移默化的，而且影響也非常的大。加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境改進(jìn)和創(chuàng)新，關(guān)系著高校思政教育教學(xué)整體質(zhì)量，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。

一、現(xiàn)代高校思政教育教學(xué)過(guò)程中的不利校園環(huán)境因素

當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，主要是不理想影響因素包含在兩個(gè)方面，一是人文環(huán)境，二是物質(zhì)環(huán)境。從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)多數(shù)高校校園環(huán)境建設(shè)情況來(lái)看，整體效果不錯(cuò)，但同時(shí)也存在著很多不利因素。[1]

1.人文方面的影響因素

基于人文精神的視角來(lái)看，高校校園環(huán)境缺少人文底蘊(yùn)以及校園特色文化，甚至部分高校的校園人文環(huán)境出現(xiàn)了不和諧問(wèn)題。比如，高校文化氛圍不濃厚，報(bào)刊、廣播以及電視和網(wǎng)站等思政教育媒介難以發(fā)揮其作用，以致于思政教育教學(xué)質(zhì)量和效果不理想。由于教育的功利性不斷加強(qiáng)，因此很多高校的學(xué)術(shù)氛圍不高，而且學(xué)術(shù)報(bào)告以及高水平講座相對(duì)較少，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不利于從人文視角來(lái)促進(jìn)高校思政教育教學(xué)。[2]

2.校園物質(zhì)影響因素

對(duì)于部分高學(xué)而言，校園建設(shè)風(fēng)格相對(duì)比較單一，缺乏良好的校園環(huán)境，甚至存在著嚴(yán)重的臟、亂、差問(wèn)題，不利于環(huán)境育人等重要作用的發(fā)揮。同時(shí)，一些高校的教育教學(xué)資源比較匱乏，功能齊全基礎(chǔ)設(shè)施以及教育教學(xué)設(shè)備缺少，難以保障最基礎(chǔ)的學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生課余生活非常單調(diào)。實(shí)踐中可以看到，部分高校的學(xué)習(xí)區(qū)以及活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)交叉在一起，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)間難以保持同步，校園環(huán)境不安靜，相互之間產(chǎn)生較大的影響，而且無(wú)法協(xié)調(diào)。同時(shí)，文化活動(dòng)相對(duì)較少，比如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織和活動(dòng)中心的作用難以有效的發(fā)揮；高校社團(tuán)所組織的活動(dòng)缺乏意義，大多數(shù)社團(tuán)活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)設(shè)教育效果。高校黨團(tuán)組織難以有效發(fā)揮其作用，凝聚力、號(hào)召力等不足，這在很大程度上影響了高校的思政教育教學(xué)。

二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的有效途徑和方法

高校思政教育過(guò)程中的環(huán)境因素因素非常的多，既有復(fù)雜的社會(huì)背景影響，又有高校自身的建設(shè)不足。因此，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新隱性教育載體，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。

1.加大校園建設(shè)物質(zhì)投入力度，進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校物質(zhì)環(huán)境是開(kāi)展思政教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切事物無(wú)時(shí)無(wú)刻不向?qū)W生們傳遞價(jià)值觀念以及思想導(dǎo)向?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)不斷加大高校建設(shè)方面的物質(zhì)投入力度，對(duì)校園進(jìn)行合理布局，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生能夠感受到高校的肅靜與莊嚴(yán)，體會(huì)到高校的別致與心曠神怡，從而使他們?cè)谛@環(huán)境中得以熏陶和接受教育。校風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校校園文化建設(shè)的核心，在保證物質(zhì)環(huán)境的條件下，加強(qiáng)文化建設(shè)是高校思政工作的有效途徑。實(shí)踐中可以看到，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)以及積極向上的校風(fēng)，勤奮、刻苦的濃厚學(xué)風(fēng)，在潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生熏陶作用。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)組織開(kāi)展文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在交流與合作過(guò)程中凝聚成整體，培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)以及腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。在教育教學(xué)目標(biāo)的指引下，將各院系以及班級(jí)和學(xué)生會(huì)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)一致，使其能夠相互配合和促進(jìn)，從而創(chuàng)造出良好的教育和育人環(huán)境。同時(shí)，還要加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，建立良好的師德和教風(fēng)。老師應(yīng)當(dāng)為人師表、以身作則，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)，并且增強(qiáng)責(zé)任感，做學(xué)生的引路人。在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思政理論課教學(xué)的渠道作用，堅(jiān)持人本原則，用理論來(lái)武裝學(xué)生頭腦，根據(jù)新形勢(shì)要求不斷改革創(chuàng)新和豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容。[3]

2.加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)，優(yōu)化校園體制

高校制度環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意思政教育教學(xué)的制度化。實(shí)踐中，通過(guò)制定高效的校園體制來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的思想。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，健全和完善的校園規(guī)章制度對(duì)形成穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序所起的作用不可小覷。在校園環(huán)境制度建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容。第一，完善和改進(jìn)不合理、缺乏實(shí)效的制度。所謂不合理制度，一方面是指不科學(xué)、不符合實(shí)際的制度，另一方面注意是根據(jù)實(shí)際情況新建的制度。值得一提的是，僅建立規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的落實(shí)到實(shí)處，加大執(zhí)行和實(shí)施力度，通過(guò)相互配合方可達(dá)到預(yù)期。

3.加大網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力度，培養(yǎng)高校學(xué)生的價(jià)值觀

在當(dāng)前校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下，為了能夠有效防止各種不良信息和現(xiàn)象對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生侵蝕，應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)力度。同時(shí)不斷加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，來(lái)有效培養(yǎng)高校學(xué)生應(yīng)對(duì)和處理復(fù)雜環(huán)境的能力，從而形成正確的思想觀念和價(jià)值觀。第一，以網(wǎng)絡(luò)信息作為主要載體，積極開(kāi)展各種類型的思政教育教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流集中表現(xiàn)在QQ以及微信等方面，應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展思政教育教學(xué)領(lǐng)域，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流和互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便能夠正確引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的思想價(jià)值觀念。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教職工團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教育教學(xué)保駕護(hù)航。同時(shí)，還要利用最適宜的方法來(lái)引導(dǎo)高校學(xué)生的隱形培養(yǎng)和教育，從而使學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。這里所講的隱形培養(yǎng)，實(shí)際上就是通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)，以“非教學(xué)”模式滲透學(xué)生教學(xué)，從而使其內(nèi)心能夠產(chǎn)生一定的壓力，進(jìn)而使文化以及道德思想觀念外化于形、內(nèi)化于心。正所謂蓬生麻中，不扶自直。對(duì)于高校學(xué)生而言，如果能夠身處和諧的校園環(huán)境之中，則會(huì)不由自主的對(duì)個(gè)人的行為進(jìn)行控制。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園環(huán)境建設(shè)與高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，因此應(yīng)當(dāng)通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)來(lái)促進(jìn)思想政治教育，充分發(fā)揮校園環(huán)境文化的教育載體作用。校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，通過(guò)優(yōu)化和建設(shè)校園環(huán)境可以有效提高高校思政教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)才.試論思政課教師在校園文化建設(shè)中的作用[J].教育與職業(yè)，2013，12：190-191.

[2]孟國(guó)芳.思政課第二課堂在校園文化建設(shè)中的作用[J].學(xué)理論，2014，32：235-236.

[3]江莉莉.新時(shí)期高校思想政治教育校園環(huán)境建設(shè)研究[D].成都：成都理工大學(xué)，2014.