學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透策略分析

金麗英　孫鑫磊

摘 要：作為人生中的重要啟蒙時(shí)期，學(xué)前教育是塑造健康人格和形成良好道德的重要時(shí)期，這一時(shí)期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 德育滲透 策略

作為學(xué)前教育教學(xué)中的重要工作，對德育教育的滲透在近期得到了有關(guān)方面的高度關(guān)注。該項(xiàng)課題的研究，將會更好地提升對德育教育滲透的實(shí)踐水平，從而有效優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)的整體效果。

一、學(xué)前教育中德育滲透的重要性

在我國的長期社會發(fā)展過程中，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，人們的受到環(huán)境的影響，心理上開始變得浮躁，隨之而來的是人們的道德開始慢慢淪喪、行為失范的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，在新聞當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些關(guān)于道德喪失發(fā)生的惡性案件，這也給我們敲響了應(yīng)該注重德育培養(yǎng)的警鐘，我國古代著名的思想家教育家孔夫子曾經(jīng)說過："少若成天性，習(xí)慣如自然"。這句話告誡我們一個(gè)人的良好品行培養(yǎng)主要階段就在于幼兒時(shí)期，所以，在孩子還小的時(shí)候就應(yīng)該注重孩子的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子在幼兒時(shí)期就塑造優(yōu)良的品行和個(gè)性，讓孩子從小懂得感恩、懂得尊重，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)懂禮貌、講文明、有品德的人，這樣在孩子小的時(shí)候就能打下一個(gè)良好的品德基礎(chǔ)。三字經(jīng)中有這樣的一句"人之初、性本善"說明人來到這個(gè)世界本源是好的，也猶如一張白紙，后天的養(yǎng)成對人的道德非常重要，然而幼兒教育是孩子的啟蒙教育，對孩子的人格塑造、道德培養(yǎng)都起到了重要的啟迪作用，學(xué)前品德教育不僅依靠校園的教育還需要家長的教育和熏陶，再加上孩子自身的努力，方能取得有效的品德教育成果。

二、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意從情感教育入手，從幼兒的一日生活中滲透：晨檢時(shí)幼兒互相爭搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時(shí)表揚(yáng)，解決不了的，老師再出面調(diào)解；盥洗時(shí)，我提醒幼兒要排隊(duì)，不推也不擠，節(jié)約用水等；幼兒每日的午餐，我要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的道德教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當(dāng)幼兒有禮貌的和同伴交談時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，對出現(xiàn)幼兒爭搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣。餐后散步時(shí)，我讓幼兒細(xì)心觀察幼兒園里的一草一木，關(guān)心幼兒園的人和事。其次，教師在對幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)要堅(jiān)持以正面教育為主，多用獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)的方法來要求孩子，要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：有的幼兒在繪畫時(shí)會拿著蠟筆在桌子上畫，如果教師經(jīng)常給予批評效果不一定理想。而應(yīng)善于抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育。發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫特別好時(shí)，教師應(yīng)用稱贊的語氣對他進(jìn)行表揚(yáng)。又如：孩子主動把自己家里帶來的玩具主動給其他小朋友玩時(shí)，孩子偶爾幫助他人時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，正因?yàn)檫@些是典型的日常小事，都是幼兒親身經(jīng)歷的，因此孩子們在不知不覺中受到了熏陶。[1]

三、如何在學(xué)前教育中滲透德育教育

1.幼兒老師要了解學(xué)生。幼兒老師們常說”愛生如愛子”，但真正能做到這一點(diǎn)的教師，又有多少呢？原因就在于她們不是真的了解幼兒。盡管每天都在認(rèn)真地關(guān)愛著自己的學(xué)生，可是關(guān)愛方式方法，讓許多孩子無法接受，讓孩子感到很難受。[2]

知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深入地了解幼兒的心理特點(diǎn)及興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解孩子的家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究幼兒的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)幼兒活動規(guī)律和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個(gè)別教育。

2.要讓幼兒感受愛、學(xué)會表達(dá)愛。師生關(guān)系是指幼兒園教師與幼兒之間心理上的關(guān)系和距離，這個(gè)“關(guān)系”和“距離”通過師生間的交往得以實(shí)現(xiàn)。良好的師生關(guān)系必須是以愛為基礎(chǔ)的，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解、溝通，由此營造出輕松愉快的精神氛圍。良好的師生關(guān)系會使幼兒不斷地積累情感經(jīng)驗(yàn)，更愿意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會以相應(yīng)的關(guān)心、友善的方式表達(dá)他對周圍人的愛。[3]

作為教師，應(yīng)積極地與幼兒進(jìn)行情感交流，建立彼此信任的師生關(guān)系。在孩子入園初期，教師除了要做到對幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個(gè)幼兒有個(gè)別游戲與交流的時(shí)間。在游戲中，教師與幼兒談?wù)勊矚g的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和高興的事情等，這樣會逐步培養(yǎng)幼兒愿意和教師說“悄悄話”的習(xí)慣。

3.要捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)。在一日生活中，教師要善于

審時(shí)度勢，研究幼兒的生理、心理特點(diǎn)和教育規(guī)律把握好教育時(shí)機(jī)，做到有的放矢，抓住生活中的事件進(jìn)行教育。如：幾個(gè)孩子在一起玩耍時(shí)，常常發(fā)生爭搶現(xiàn)象，這是由于他們不具備分享行為沒有建立良好的分享規(guī)則所致。這時(shí)我們可以樹立一定的榜樣。還可以給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓幼兒知道先他人后自已，這是人際關(guān)系中的行為信條。當(dāng)幼兒玩玩具發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒輪著玩，換著玩或者按照先來后到共同玩的規(guī)則來分享，使幼兒在潛移默化中逐步走出自我中心的思維境界，養(yǎng)成謙讓、等待、分享、合作等良好品德。[4]

結(jié)語

總而言之，在幼兒教育中學(xué)前，德育教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)。讓孩子在幼兒時(shí)期就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品行，這對我國幼兒的成長和發(fā)展都起到了關(guān)鍵作用和重要的意義。所以，把德育教育充分的滲透到教學(xué)當(dāng)中，和怎樣有效的把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒能夠有興趣去學(xué)習(xí)，這是我們應(yīng)該考慮的。

參考文獻(xiàn)

[1]張娜.學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)研究[D].華中師范大學(xué).2013

[2]王任梅.改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究[D].南京師范大學(xué).2012

[3]嵇珺.我國幼兒園社會領(lǐng)域教育研究[D].南京師范大學(xué).2012

[4]姬娜娜.淺析德育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施方法[J].學(xué)周刊，2015，21：102-103