淺談數(shù)學(xué)課堂中寬容的教育方式

王利影

【摘要】教育是心心相印的活動(dòng)，在教育中，教師要善于用自己的心跳去感受學(xué)生的心跳，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能贏得學(xué)生的尊重.

【關(guān)鍵詞】友善；耐心；尊重；寬容

俗話說：“嚴(yán)師出高徒.”可見，多少年來，“嚴(yán)”是一種備受社會(huì)推崇的教育方式.也經(jīng)常聽到家長們對教師說：“把我的孩子管得嚴(yán)一點(diǎn)，我的孩子很調(diào)皮.”這是來自家長對教師的期盼.然而，在當(dāng)今社會(huì)，那些不顧學(xué)生年少稚嫩的年齡特點(diǎn)，一味地對學(xué)生嚴(yán)格要求的教師，還受學(xué)生歡迎嗎？

蘇霍姆林斯基在鄉(xiāng)下教書時(shí)，曾記下這樣一個(gè)真實(shí)的故事.校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的學(xué)生都非常驚訝，每天都有許多學(xué)生來看.這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里從容地往外走.蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的，能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信，我現(xiàn)在就摘下來送給她看，看過了我就把花送回來.”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩的手，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得博愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子；你手里的那朵就送給奶奶，祝愿她早日康復(fù).”

試想，如果蘇霍姆林斯基像很多教師那樣，當(dāng)看見學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，不問青紅皂白，抓住學(xué)生劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，那結(jié)局將不堪設(shè)想：一顆純真的心靈被傷害了，一份美好的情感被毀掉了，一個(gè)感人的愛的故事將不存于人間.

今年，我接手一個(gè)新班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課我讓學(xué)生說說自己最喜愛的老師，我滿以為學(xué)生會(huì)說他們的班主任L老師，因?yàn)樵诩议L和教師們的眼里，這位教師是一位嚴(yán)格要求、勤奮負(fù)責(zé)的好老師.然而，出乎我的意料，全班只有三名學(xué)生說喜歡她，絕大多數(shù)的學(xué)生都是贊美這個(gè)班的語文老師，在學(xué)生的言語中，聽到最多的詞句是：“她親切的笑容，溫柔的聲音，即使我們犯了錯(cuò)誤，她也是溫和地警告我們，而不是兇巴巴地訓(xùn)斥我們……”可見，學(xué)生的心靈是多么歡迎并渴望教師的寬容和善待啊！

陶行知說過：“教育是心心相印的活動(dòng).”在教育中，教師要善于用自己的心跳去感受學(xué)生的心跳，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的尊重.

我班有一名學(xué)生叫聞娛樂，是一名非常活潑的男孩子.由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)，課上經(jīng)常做小動(dòng)作，不注意聽講.很多教師對他都很頭痛，認(rèn)為這名學(xué)生沒救了.他自己也“破罐子破摔”，上課不聽，下課打鬧，不寫作業(yè).對待這樣的學(xué)生該怎么辦？開始我想：沒有不怕老師的學(xué)生，只要上課時(shí)做小動(dòng)作，我就點(diǎn)他的名，可是一段時(shí)間他仍然我行我素，而我的教學(xué)卻被他打亂了.經(jīng)常因?yàn)樗瓴怀扇蝿?wù).對待這樣的學(xué)生該怎么辦？我想了很久：說教對他不起作用，打罵更不行.這時(shí)一個(gè)大膽的想法冒了出來：“管不了干脆不管.”

從此課上聞娛樂再做小動(dòng)作，只要不影響其他學(xué)生上課，我都視若無睹，同時(shí)我暗暗囑咐他附近的同學(xué)課上不要理會(huì)他.不久我發(fā)現(xiàn)由于沒人理會(huì)，他的小動(dòng)作越來越少了，能夠靜下心來聽一會(huì)課了.這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)對他進(jìn)行表揚(yáng)；一些簡單的問題我讓他來回答，幫他樹立信心.一次課上，分析比較數(shù)的大小填寫“>”或“<”時(shí)，講到了做題的技巧可以理解為誰大口就對著誰.聞娛樂在下面小聲嘀咕：“誰小就用尖扎誰.”當(dāng)時(shí)我剛好站在他前面，于是，我鼓勵(lì)他大聲說一遍，經(jīng)過驗(yàn)證，班里的學(xué)生都贊同用聞娛樂的方法做題速度快、準(zhǔn)確率高，令同學(xué)們對他是刮目相看.我借機(jī)對他一段時(shí)間以來的表現(xiàn)給予了肯定和表揚(yáng)，很多學(xué)生也說他現(xiàn)在進(jìn)步很快.聽了同學(xué)們的話，他居然不好意思了.后來，我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)書封面上寫了一句：“數(shù)學(xué)老師你真好.”看到這句話的那一刻，我欣慰地笑了.

一學(xué)期下來，各科教師都反映聞娛樂的進(jìn)步很快.由一個(gè)令人頭痛的學(xué)生變成了一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生.看到我的學(xué)生有了進(jìn)步，我打心里感到高興.

小學(xué)生雖然年幼天真，卻很能理解寬容教師，特別是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，盡管他們經(jīng)常處于教師嚴(yán)厲的批評(píng)、冷色的調(diào)侃，甚至是冷嘲熱諷中，而他們又何曾計(jì)較過教師？

一次，班上進(jìn)行小測驗(yàn)，有幾名學(xué)生只考了40幾分，居然連平時(shí)背得滾瓜爛熟的乘法口訣都寫錯(cuò)，我命令他們留校訂正，并嚴(yán)厲地警告說：“一到九的乘法口訣罰寫10遍！不寫完不準(zhǔn)回家！看你們以后還錯(cuò)不錯(cuò)！”我扔下狠話后，把他們留在教室里罰寫，自己回辦公室改作業(yè)去了，作業(yè)批改完畢時(shí)，天色已暗.我已經(jīng)忘記了留在教室罰寫的學(xué)生，我心想：“他們可能早就偷偷溜走了吧，那幾個(gè)調(diào)皮鬼就知道玩……”我騎著電瓶車正要駛出學(xué)校大門，那幾名學(xué)生一邊追一邊喊：“老師，等一下！我們寫完了！”說著趕上來，把罰寫完的作業(yè)遞給我看.

天已經(jīng)暗得看不清學(xué)生的字跡了，就在那一刻，一種愧疚感忽然涌了上來：我生氣，卻要學(xué)生為我買單！為了發(fā)泄一時(shí)的怒氣，我竟讓他們在教室里抄寫了一個(gè)多小時(shí)！他們老老實(shí)實(shí)完成了我給的苦差卻毫無怨言.后來的幾天里，他們看到我，照樣笑嘻嘻地叫我：“老師好！”

學(xué)生從不計(jì)較老師，我們做老師的又何必抓住學(xué)生的一點(diǎn)小過錯(cuò)不放呢？蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心.”任何一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生都希望老師能夠諒解他的過失，并給予改正的機(jī)會(huì).而寬容的目的正在于此，他能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.我們的每一次寬容都可能創(chuàng)造出一個(gè)奇跡.

在教學(xué)中我時(shí)時(shí)提醒自己，孩子犯錯(cuò)誤是正常的，如果沒有這些或大或小的錯(cuò)誤，他們怎能成長呀！就像小樹一樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能長成參天大樹.endprint