醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討

黃馨瑤

摘 要：醫(yī)學(xué)院校面臨著衛(wèi)生系統(tǒng)人員趨于飽和、醫(yī)患關(guān)系緊張等現(xiàn)狀，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)的心態(tài)、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生改變。高校輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)大學(xué)生教育思想的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著重要責(zé)任，需更加注重學(xué)生各方面的培養(yǎng)及鍛煉，了解新時(shí)期在校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其變化趨勢(shì)，針對(duì)性地做好醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 探討

一、醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的目的

1.人才資源的合理配置

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、生活方式、就業(yè)形式等都發(fā)生了極大的變化。社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)重心由職業(yè)地位、單位知名度、勞動(dòng)強(qiáng)度等多方位向經(jīng)濟(jì)收入偏向。因此，在醫(yī)患緊張的今天，醫(yī)生在職業(yè)地位不比以前且學(xué)習(xí)時(shí)間比其他專業(yè)長的情況下，部分學(xué)生觀念偏差，扎根基層，服務(wù)基層的意識(shí)淡薄，希望用高收入來彌補(bǔ)職業(yè)地位的不足。同時(shí)，國家社會(huì)的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)的地方有更好更多向上向外發(fā)展的的機(jī)會(huì)，故學(xué)生均向往大城市、大醫(yī)院工作，以謀求更好的待遇，更多的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)思政輔導(dǎo)，了解國家形勢(shì)政策

醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，就業(yè)壓力學(xué)習(xí)壓力都大，高校輔導(dǎo)員是最常親近學(xué)生的老師，承擔(dān)著學(xué)生思想教育、心理輔導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力鍛煉及就業(yè)指導(dǎo)等重要責(zé)任，發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。合格的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力起著極為關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主、自信自強(qiáng)、不怕困難、迎難而上、百折不撓的意志品質(zhì)，這對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)、成才至關(guān)重要。因此，必要的就業(yè)指導(dǎo)要求輔導(dǎo)員向?qū)W生們傳達(dá)正確及時(shí)的相關(guān)國家政策，結(jié)合現(xiàn)狀，指導(dǎo)和幫助學(xué)生找到正確的就業(yè)方向。[1]

3.把握就業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

醫(yī)學(xué)生的假期兼職很難找到對(duì)口的工作，作為沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，很大程度上可以從就業(yè)指導(dǎo)課程上了解應(yīng)聘單位對(duì)求職者的相關(guān)要求，讓學(xué)生結(jié)合自身，從溝通能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)等各方面認(rèn)識(shí)自己，了解自己有何長處，有何不足，從而讓學(xué)生把握一些就業(yè)技巧，來增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。[2]

二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

首先，目前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)剛剛起步，各項(xiàng)工作的體系、計(jì)劃、形式和內(nèi)容還不成熟，不全面，需要長時(shí)間的摸索和創(chuàng)新。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的老師通常情況下都不是專一負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師，除了就業(yè)指導(dǎo)，還要準(zhǔn)備其他的課程，并不能滿足醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)在需求。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生課業(yè)重、學(xué)制長、壓力大，易產(chǎn)生對(duì)未知前途的焦慮、迷茫，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的畏難、恐懼等不良情緒，就業(yè)指導(dǎo)老師并不了解學(xué)生心理狀態(tài)，在進(jìn)行講解時(shí)難以顧忌學(xué)生感受。而作為最了解學(xué)生的輔導(dǎo)員，時(shí)間和精力有限，很難有大量的時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果能夠請(qǐng)到教學(xué)醫(yī)院的科教科老師或者人事科科長等專業(yè)人士對(duì)學(xué)生開設(shè)專題講座，再結(jié)合醫(yī)學(xué)生招聘的典型案例，這樣醫(yī)學(xué)生更能夠貼切了解用人單位的需求和能力素質(zhì)要求，能夠找到社會(huì)、醫(yī)院、學(xué)校三者更好的結(jié)合點(diǎn)。[3]

三、醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)如何進(jìn)行

1.進(jìn)校時(shí)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行大致規(guī)劃

很多時(shí)候，學(xué)生們每天看似忙忙碌碌生活充實(shí)，其實(shí)他對(duì)自己沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，對(duì)未來也沒有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)，常常是抱著“看一步，走一步”的想法。因此，職業(yè)規(guī)劃很重要，可以在一定程度上激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，有一個(gè)清晰且可以為之奮斗的目標(biāo)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)在的短處，彌補(bǔ)自己的不足，不至于在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)眼高手低的窘?jīng)r。同時(shí)，定一個(gè)最初的目標(biāo)，找準(zhǔn)了位置，不容易受人慫恿而時(shí)時(shí)更改自己的意愿。

2.多關(guān)注和解決學(xué)生的身心問題

現(xiàn)在不少大學(xué)生正處在一個(gè)比較尷尬的時(shí)期，前些年的大學(xué)生像個(gè)寶，這幾年的大學(xué)生多如草，看不清現(xiàn)在的社會(huì)問題，自命不凡的現(xiàn)實(shí)結(jié)果就是就業(yè)難。因此，他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)方面可能比較薄弱，難以做出最正確的選擇，或者即使做出了決定，在那些工作和待遇更好的同學(xué)的影響下，也很難堅(jiān)定地走下去，時(shí)時(shí)抱著跳槽的想法。所以，在指導(dǎo)就業(yè)過程中更需要消除學(xué)生的心理問題，并不是只有大城市、大醫(yī)院才有出路，也不要和其他同學(xué)盲目攀比，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.關(guān)注醫(yī)學(xué)方面就業(yè)形勢(shì)

我國當(dāng)前正處于深刻的社會(huì)變革時(shí)期，醫(yī)療體制正在不斷改革和修正，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻且復(fù)雜，近幾年高校招生的數(shù)量成倍增加，醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生是前幾年的3～4倍，社會(huì)并沒有提供相應(yīng)的工作崗位，大城市就業(yè)供大于求，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院尤其是西部基層醫(yī)院人才凋零，機(jī)會(huì)眾多。在了解當(dāng)前的形勢(shì)的前提下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，再自行就業(yè)。

4.加大對(duì)高層次規(guī)培的指導(dǎo)力度

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)于培訓(xùn)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要。世界各國的經(jīng)驗(yàn)均表明全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的必然趨勢(shì)。規(guī)培對(duì)提高一個(gè)醫(yī)生的專業(yè)理論、臨床能力、病患溝通能力都極為重要。除此之外，好的規(guī)培醫(yī)院，還能提供學(xué)生出國深造和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。再者，即使不能留在此醫(yī)院，對(duì)于一個(gè)接受過高層次規(guī)培的醫(yī)生在以后找工作也能有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。[4]

國家社會(huì)均在飛速發(fā)展，因此，不管是高校還是輔導(dǎo)員，都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)來制定合理的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，將就業(yè)指導(dǎo)工作層次化、程序化、常態(tài)化，并嚴(yán)格貫徹落實(shí)到教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，多方面、全視角為醫(yī)學(xué)生搭建有效的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。在醫(yī)學(xué)生大學(xué)生涯中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)盡可能的為其提供良好的技能學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)人生觀、就業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生的人際溝通、職業(yè)素養(yǎng)、處事能力、求職技巧等方面的水平得到提升，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜文景.社科院報(bào)告：今年將有100萬高校畢業(yè)生不能畢業(yè)[EB/OL].南方網(wǎng)，2008-11-12.

[2] 方錦花，王昌，宋歡.在校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30（7）：27—29.

[3] 鳳四海，羅小濤.當(dāng)代中國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀測(cè)查與分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（10）：218-220.

[4]何源.從就業(yè)壓力心理干預(yù)的視角談醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，2014（17）：112.