把握教學(xué)細(xì)節(jié)，成就精彩課堂

李海媚

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0035-01

"細(xì)節(jié)決定成敗。"的確，把握好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就能成就一堂精彩的課堂，如何才能成就精彩數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)淺薄建議：

1.讓精彩導(dǎo)入成為一節(jié)精彩課堂的開端

"良好的開端是成功的一半"，一節(jié)好課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，效果顯著，但要實(shí)現(xiàn)這些，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的。精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，必須與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。

1.1 游戲?qū)搿镀渌?。學(xué)生的天性是愛玩游戲，我們就投其所好，將新課的學(xué)習(xí)融于游戲之中，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《確定與不確定》時(shí)，可以通過摸球的小游戲來引出概念，通過幾組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)盒子不管誰摸摸出的都是紅球，而有一個(gè)盒子不管誰摸摸出的都是白球，還有一個(gè)盒子有的同學(xué)摸出的是紅球，有的同學(xué)摸出的是白球。為什么是這樣的？有什么秘密呢？通過這一系列的游戲活動(dòng)就能很自然地得出必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念。

1.2 故事導(dǎo)入——把握天性。愛聽故事，愛講故事是小學(xué)生的天性。因此，用一個(gè)簡短的或新穎獨(dú)特、或家喻戶曉的小故事來導(dǎo)入新課，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在故事導(dǎo)入中，有的故事可以喚起兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，教師可以利用豬八戒分西瓜的故事導(dǎo)入新課。但是用這種方法導(dǎo)入時(shí)，要注意選擇好故事，尤其是要選擇短小精悍，有針對(duì)性的故事。

1.3 操作導(dǎo)入——注重體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基曾說："在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子。"教師可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生喜愛動(dòng)手去試一試的心理，精心設(shè)計(jì)緊扣新知、過程簡單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官參與到操作過程中，使他們在操作中思考，探索知識(shí)，尋找規(guī)律，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成從探索事物的根源去獲得知識(shí)的習(xí)慣。如："有余數(shù)的除法"，可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在學(xué)生擺學(xué)具的基礎(chǔ)上，教師指出：日常生活中常遇到平均分一些東西，分到最后有剩余的情況，進(jìn)而揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容"有余數(shù)的除法"。

2.讓自主探索、親自動(dòng)手成為一節(jié)精彩課堂的亮點(diǎn)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生提出的意見中有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在討論中尋找問題的答案。自主探索和親自動(dòng)手，不僅僅在于讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

3.讓扎實(shí)的教學(xué)基本功成為一節(jié)精彩課堂的關(guān)鍵

3.1 課堂駕御能力。在一堂好課中，教師應(yīng)能較好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時(shí)間安排合理，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。課堂駕御能力不僅僅是管好學(xué)生的課堂紀(jì)律。

3.2 語言表達(dá)能力。教學(xué)語言要吐字清晰、語音純正、表達(dá)流暢，還要精練、簡明、生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。作為一堂高效的數(shù)學(xué)課，教師的表達(dá)能力，特別是數(shù)學(xué)術(shù)語的表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力起著舉足輕重的決定性作用。

3.3 多樣化教學(xué)手段運(yùn)用能力。當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的完善，為教學(xué)提供了一個(gè)多樣化的技術(shù)支持。教師不僅要學(xué)會(huì)制作生動(dòng)有趣的課件來吸引學(xué)生的目光，也要善于在網(wǎng)上收集有關(guān)的資料以便充實(shí)課堂的信息量。在一堂好課的課堂上，多媒體課件是必須運(yùn)用上的。

4.讓互動(dòng)交流成為一堂精彩課堂的精髓

數(shù)學(xué)交流是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的精髓。數(shù)學(xué)交流作為教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)最基本活動(dòng)，更是彌漫、充盈于師生、生生之中，召喚著師生創(chuàng)造力、智慧、才情的涌動(dòng)和勃發(fā)。在數(shù)學(xué)交流中，學(xué)生放開心態(tài)、凸現(xiàn)主體、彰顯個(gè)性、大膽創(chuàng)造；教師傳業(yè)解惑、分享快樂，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。課堂討論是學(xué)生依據(jù)教師或?qū)W生提出的問題，在集體中相互交流個(gè)人的看法，相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)。

5.讓意猶未盡的回味成就一堂精彩課堂的完美

一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，如果教師和學(xué)生能運(yùn)用準(zhǔn)確精煉的語言，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法作歸納，就可以讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，這種總結(jié)式的結(jié)尾方式要講求凝練，突出重點(diǎn)，可以側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的梳理，也可以側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。但如果在新課結(jié)束時(shí)教師能組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，這樣不但讓學(xué)生從反饋中獲得實(shí)際教學(xué)效果的信息，又能再次引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘、提煉，以揭示其深刻的內(nèi)涵，使獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)新的高度。

總之，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的組織形式。教師只有把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，才能使每位學(xué)生都能適得其所地得到發(fā)展，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到充分的實(shí)現(xiàn)，這樣的課堂才能稱得上是精彩而有效的課堂。