小學教育教學中的困惑及解決措施

吳愛華

摘要：新課改實行至今，小學教學課堂結構發(fā)生了很大變化，課堂主體也逐漸向學生身上遷移，強調教師在課堂上組織作用和引導作用，在教學內容設置方面也比較偏向學生的生活實際，對促進學生興趣具有一定促進。無論是教學理念還是教學形式上的轉變，都要求教師有更高的綜合素質，學生在教師引導下，可以自主完成一部分問題，難度比較大的問題，可以通過教師輔助完成，在此過程中，受學生思維方式以及知識儲備的影響，教師也會在教學中出現困惑。

關鍵詞：小學教學；教育教學；困惑及措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0029-01

開展各項教學任務、落實素質教育相關要求，都需要以課堂為載體?，F階段，小學教師在開展教育教學工作時非常注重課堂的質量，將高效課堂作為自身的主要任務，這也是小學數學教育的重中之重。每一個教師都希望自身做的工作得到肯定，因此，就需要將自身教學觀念與當前主流教學觀念對接。積極面對在教育教學過程中遇到的困惑，并及時采取相應的解決措施。

1.教師教學觀念轉變比較困難

在小學數學課堂中，部分教師已經有了非常豐富的教學經驗，因此讓這部分教師轉變教學觀念是非常困難的，但是這部分教師的教學觀念對當前小學數學教育教學工作基本已經失去效果。一部分小學數學教師會讓學生通過自身努力去研究課本中的內容，然后在提出一些相對比較簡單的問題，讓學生在教師的輔助下可以完成相應的問題，但是這此過程中，對學生的束縛的過于嚴重，往往都已經提前劃定了研究內容，導致無法發(fā)揮學生的個性意識。還有一部分教師在對學生進行提問的時候，往往會直接給出學生答案，讓學生更加無法發(fā)揮自身的思維。

在"長方形面積"這一課上，很多教師都會選擇將幾組長方形面積與長寬的表格，讓學生通過研究和討論，發(fā)現長方形面積的規(guī)律，通過這種形式，學生就會很輕松的得出長方形面積是由長與寬相乘得到的，但是通過仔細研究發(fā)現，在這種形式下，學生并沒有真正的融入到小學數學學習中來，自身的思維方向已經被教師提前規(guī)劃好了，學生只是被動的完成任務，并沒有真正意義上的實現自身的個性發(fā)展，這就會導致教學效率存在問題。

針對這種情況，教師就不應該仿照他人的教學模式，而是應該根據自身的教學實際，尋求最恰當的教學模式，給學生制造充足的探索空間，可以真正意義讓學生通過自身的努力發(fā)現問題、研究問題、解決問題。實現學生的個性發(fā)展，讓學生對小學數學產生濃厚的興趣，敢于提出自身對問題的見解。

2.合作學習效果不佳

新課改教學中，提倡加強學生的自主能力和團隊意識，在開展小學數學課堂教學時，就應該給學生更多可以交流的時間，讓學生與學生之間互相學習，促進整體的共同進步。實際上，小學數學教育教學工作對學生的合作學習一直都呈現忽視的態(tài)度，合作學習過于注重表面，對促進學生學習并沒有太大的作用。在課堂中，教師會讓學生進行談論學習，但是這種機會很少，在學生還沒有針對某個問題談論出結果時，教師就已經中止了學生的談論，這樣做的結果就是，學生談論沒有結論，教師在對學生進行提問時，學生也無法給出正確的答案，這不僅浪費了寶貴的課堂教學時間，學生談論積極性也會受到打擊，逐漸喪失對討論學習的興趣。

因此，教師在開展學生的合作學習過程中，首先就要明確進行合作教學思路，考慮好相關問題進行合作討論是否是值得的，對于比較簡單通過自主思考就可以得到答案的問題，進行討論只會是浪費課堂時間，再就是學生進行討論學習的時候，教師就應該估算好大多數學生對此問題進行談論時會花費多少時間，然后給學生充足的時間表達自身的見解，充分享受談論學習的樂趣，與此同時，也可以讓合作學習真正起到應有的效果。最后，學生在開展合作學習之前，教師就需將不同的任務分到每一位學生頭上，確保每一位學生在談論過程中都可以發(fā)揮自身的作用，避免出現學生無所事事的情況。

3.落實因材施教存在困難

新課改背景下，小學數學教育教學工作涉及的教學模式以及學生的學習方式都有非常明顯的變化，在課堂上師生之間交流更加密切，學生在課堂上的地位也更高，但也不可避免誕生了相應的問題，在全新的教學模式下，以往表現好的學生會表現的更加突出，也就會更容易受到教師的關注，在重視程度上也是其他學生比不上的，反之也是成立的，這就可能造成小學數學教育教學工作的惡性循環(huán)。

在教學中，教師應該清楚，每一位學生都是值得尊重的個體，無論學生成績的好與壞在教學中都應該受到足夠的重視，這就要求教師站在學生的角度上考慮問題，尤其在面對成績較差的學生時就更應該采取這種態(tài)度，鼓勵學生，讓成績較差的學生也可以找到自身的價值所在。因學生之間存在差異，千篇一律的教學方式是行不通的，教師應該講究教育工作的分層性，讓每一位學生都有適合自身的方法進行數學學習。

4.結束語

新課改是改革當前小學數學教育教學工作的重要契機，在此背景下誕生的各種教學理念都是教師應該掌握的，教師應該實現課堂的民主性，以此讓學生對學習有更加濃厚的興趣。誠然，在小學教學教育教學中踐行全新的理念必然會遇到問題，即使要做的，就是不斷完善自，有更強大的底氣面對各項挑戰(zhàn)。

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