如何培養(yǎng)小學生的觀察力

龐小麗

摘 要：觀察是有目的、有計劃、較持久的過程，因此，在觀察時，首先要告訴學生觀察的目的和要求；其次，還應(yīng)適時地提出問題，延續(xù)學生對事物觀察的持續(xù)性。小學生有一定的觀察力，對身邊的自然現(xiàn)象、科學實驗等好奇心強，培養(yǎng)學生良好的觀察力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學生 觀察力 思維 科學實驗

觀察是孩子認識世界的重要途徑。觀察力較強的學生，其智力水平明顯高于觀察力較弱的學生。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是智力活動的源泉，是思維的起點，是一切科學發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的前提。敏銳的觀察力，對于文學家、科學家、藝術(shù)家等是必不可少的條件，也是教師應(yīng)當具備的一種重要的品質(zhì)和能力。[1]

達爾文說過：“我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在發(fā)覺那稍縱即逝得事物并對它細心觀察的能力上，我可能在眾人之上”這說明了良好的觀察力對成功的重要作用。培養(yǎng)學生良好的觀察力是十分重要的。例如，在寫作方面，觀察力較強得學生就可以抓住生活中的大量材料，感到有東西可寫，并對人物和事件的描寫細致深入、具體生動，反之，觀察力較弱的學生常常感到無話可寫。[2]

大自然是培養(yǎng)觀察力的廣闊天地，它可以帶來無窮的知識和樂趣。孩子們對身邊的事物充滿了好奇，小學生尤其對一些自然現(xiàn)象，如刮風、下雨、花兒盛開的景色、秋天的落葉以及冬天的雪景興趣濃厚，學生有一定的觀察力，他們往往會積極主動地去探索自己感興趣的話題。教師若能給予學生及時正確地引導，他們將會保持長久的興趣，給老師帶來意想不到的驚喜。[3]

那么，教師該從哪些方面培養(yǎng)小學生的觀察力呢？我認為有以下幾個方面。

一、有目的地引導學生去觀察

要培養(yǎng)學生較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前，要告訴其觀察任務(wù)，尤其要強調(diào)那些不易引起學生注意的地方。在 “春之品-賞梨花”活動中，我會提前告訴學生活動的目的，并把需要了解的內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)出來，同時給與學生自由發(fā)揮的空間，學生帶著目標去賞花，既節(jié)約了時間又提高了工作效率。

二、有條理地講解觀察的順序

正確的觀察順序十分重要。老師可以要求學生根據(jù)事物的不同特點，從不同角度進行觀察。同時，還應(yīng)告訴學生觀察的重點。在賞梨花活動中，我會提前講解如何觀賞花朵的外形結(jié)構(gòu)，觀察的重點要放在雄蕊，雌蕊以及傳粉的過程中。孩子們學習起來更加有條理性，也更系統(tǒng)化。[4]

三、使用身體的多種感官進行觀察

學生是靠眼、耳、鼻、口和皮膚來獲得對外界事物的認識的。在賞梨花時，可以讓學生先觀察梨花的外形特征和顏色，用鼻子嗅一嗅花的氣味，用手輕輕觸摸花的表面是光滑還是粗糙，是軟是硬，甚至用嘴嘗一嘗花的味道。在觀察時，還可以邊觀察邊記錄梨花的結(jié)構(gòu)特征，并讀出聲來，或吟誦有關(guān)梨花的詩句等，從而發(fā)現(xiàn)梨花的另一種美。[5]

四、在觀察過程中多提問

觀察是有目的、有計劃、比較持久的過程，因此，可先用提問的方式，告訴孩子觀察的目的和要求；其次，還應(yīng)適時地提出問題，把觀察活動引向縱深，加強觀察的持續(xù)性。

在“神奇的彩蛋”的活動中，孩子們興致高昂，觀察時間持續(xù)了近一個月，其關(guān)鍵在于教師適時地設(shè)置問題。當學生接受“用醋泡蛋”的任務(wù)時就興奮不已，他們每天都去觀察蛋是不是有變化。經(jīng)過幾天的浸泡，孩子會發(fā)現(xiàn)蛋殼變軟了，將變軟的蛋輕輕一拉，原本橢圓形的雞蛋就變成了一個胡蘿卜形狀的蛋。當孩子正為“變形蛋”高興時，老師可以繼續(xù)提問：“雞蛋為什么會變形？如果繼續(xù)泡下去會有什么變化？”這樣就可以巧妙地把學生的注意力轉(zhuǎn)向未知的問題。當學生發(fā)現(xiàn)蛋殼泡久以后會消失時都會驚喜萬分。學生既了解了醋酸的作用以及齲齒的由來，也知道了保護牙齒的重要性。帶著問題觀察去發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生繼續(xù)觀察的愿望，再觀察，一直到得到滿意的答案。想有效地持續(xù)這個過程，老師適時地提問尤為重要。

五、在科學實驗活動中培養(yǎng)觀察力

科學活動對學生往往有較大的吸引力，所以在科學活動中培養(yǎng)學生的觀察力很有必要。有效的的觀察力，既能使學生在觀察中增長科學知識，又在觀察中發(fā)展了多元智能。

1.局部觀察，培養(yǎng)學生認真細致觀察的好習慣

在“認識植物”的活動中，學生對花的結(jié)構(gòu)最好奇，老師可以讓他們可以搜集很多的花放在一起共同觀察。有的學生就會提出問題：“花朵中間細細的東西是什么？”“為什么中間那個最高？”“碰在手上粉狀的東西是什么？”這一連串的問題，說明學生在觀察的過程中，已經(jīng)注意到了一些非常細小的部分。通過這些細小的觀察，學生初步了解了花蕊、花瓣、花粉，也知道了它們的作用，這會使他們心中充滿成就感，養(yǎng)成細致觀察的好習慣。

2.選擇自己喜歡的方式去記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)有個性地學習方式

孩子在觀察過后，需要用一些方法來將自己看到的結(jié)果記錄下來。記錄的方法可以采用表格式，也可以是繪畫式。在觀察記錄中，老師會發(fā)現(xiàn)部分孩子更喜歡以直觀的繪畫的方式去記錄自己的觀察結(jié)果。例如，在梨園賞花活動中，學生對梨花的繪畫惟妙惟肖，各有特色，學生們的繪畫天分展現(xiàn)得淋漓盡致，孩子們也擁有了自己獨特的學習方式。

3.鼓勵、保護孩子的觀察興趣，呵護學生觀察力的成長

學生是主動的探索者和發(fā)現(xiàn)者，老師則是孩子探究活動的引導者。當孩子通過觀察提出問題，而老師不了解答案時，千萬不能回避，更不能消極回饋。正確的方法是和學生一起觀察，一起尋找答案，讓學生感到老師是他最重要的支持者。同時，對錯誤的觀察結(jié)果，也不要輕易地說“No”，應(yīng)該鼓勵其繼續(xù)努力，呵護孩子觀察力的成長。

總之，培養(yǎng)學生的觀察力是一項重要而又艱巨的工作，我們要堅持不懈地探討研究，想法設(shè)法地培養(yǎng)并呵護學生的觀察力，并在觀察中培養(yǎng)學生細致、認真的學習品質(zhì)，培養(yǎng)有個性的學習方式，不斷創(chuàng)新，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]《培養(yǎng)孩子觀察力的50種方法》 崔華芳 吳建光著

[2]《林格教你21天提高孩子觀察力和創(chuàng)造力》 林格著

[3]《在植物教學中培養(yǎng)學生的觀察力》 黃洽著

[4]《作文成功之路（中）》 楊勇著 2016年第09期

[5]《快樂閱讀》 徐建著 2011年05期