探究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

李紫薇

摘 要：伴隨社會(huì)的發(fā)展，繪本閱讀于目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)形成了一種良好的風(fēng)氣，繪本為簡(jiǎn)明活潑的文字與內(nèi)容多彩的圖畫(huà)密切結(jié)合所組成的以?xún)和癁殚喿x對(duì)象的文學(xué)作品，其最為突出的特征即精美的繪畫(huà)和流暢的語(yǔ)言相輔相成、通俗易懂，為小學(xué)的孩子們最喜愛(ài)的讀本。繪本中繪畫(huà)和語(yǔ)言共同敘述同一內(nèi)容，所有的繪畫(huà)均蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意思，繪畫(huà)和繪畫(huà)彼此表現(xiàn)為特有的敘述故事的關(guān)系，一環(huán)套一環(huán)，給予同學(xué)們美的陶冶。良好的繪本閱讀為一條銜接同學(xué)們閱讀和表述及寫(xiě)作的紐帶，亦為小學(xué)一至四年級(jí)的同學(xué)們練習(xí)語(yǔ)文的樣本，使孩子們有根據(jù)和方法可以遵循，有樣本可以參考，既可以讓孩子們的寫(xiě)作練習(xí)更加容易，也能夠迅速推動(dòng)孩子們語(yǔ)言表述的進(jìn)步，為孩子們寫(xiě)作練習(xí)的最佳材料。老師們于指導(dǎo)閱讀繪本的時(shí)候，可以將思索的余地留給學(xué)生，使學(xué)生擁有充足的時(shí)間傾聽(tīng)內(nèi)容，學(xué)生的全部體會(huì)均將逐漸積累，轉(zhuǎn)變成智慧與能力。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 教學(xué) 興趣 途徑 綠色通道

一、繪本有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，也在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的閱讀意識(shí)，有利于大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生能夠識(shí)讀的漢字?jǐn)?shù)量相對(duì)有限，對(duì)文章的理解能力也不夠。如果僅僅依靠文字描述來(lái)讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行閱讀的話，很容易讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，不利于培養(yǎng)良好的閱讀興趣。繪本具有直觀、形象的特點(diǎn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、繪本是訓(xùn)練孩子觀察力的途徑

繪本重點(diǎn)在于借助繪畫(huà)進(jìn)行表達(dá)，從頭到尾組成一個(gè)有機(jī)整體，優(yōu)秀的繪本，繪畫(huà)的插入延伸了語(yǔ)言的表述，讓內(nèi)容更為廣泛、活潑、逼真。用繪畫(huà)描述事物為繪本不同于普通讀物的顯著特點(diǎn)，繪本內(nèi)那些美妙絕倫、活靈活現(xiàn)的繪畫(huà)既涵蓋了任務(wù)場(chǎng)景，事情經(jīng)過(guò)和情緒的轉(zhuǎn)變，也擁有極強(qiáng)的生動(dòng)感和故事性，它本身即為一類(lèi)無(wú)言的陳述，向孩子們傳達(dá)有意義的內(nèi)容。比方繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》里面的繪畫(huà)盡管簡(jiǎn)單卻涵蓋了大量的信息，角色們夸大的行為表情描繪出內(nèi)容豐富、回味無(wú)窮的故事。所以，于進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，老師唯有指導(dǎo)孩子們仔細(xì)閱覽，方可確切理解書(shū)中形形色色、個(gè)性截然不同的人物，清楚其各自的特征和本事，老師應(yīng)當(dāng)尤其注意指導(dǎo)書(shū)中的繪畫(huà)和細(xì)小情節(jié)。不管何種繪本，大家首先看到的往往是封面，因此就能夠由封面起，推測(cè)內(nèi)容發(fā)展，使課程活潑有趣，所有的學(xué)生均擁有解讀繪畫(huà)的天分，學(xué)生可以正確地找出繪畫(huà)里面的情節(jié)內(nèi)容，還可以找到連原創(chuàng)作者也找不到的漏洞，可以體會(huì)到大人們想象不到的意蘊(yùn)。

三、繪本是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的“綠色通道”

“新課標(biāo)”要求于日常的語(yǔ)文課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練孩子們傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀、協(xié)作的本領(lǐng)。就小學(xué)一至四年級(jí)的孩子們而言，其寫(xiě)作的本領(lǐng)處于逐步養(yǎng)成和訓(xùn)練的時(shí)候。于繪本閱讀的時(shí)候，傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作四類(lèi)本領(lǐng)都可以獲得極佳的練習(xí)。一二年級(jí)的朗讀教學(xué)當(dāng)中，孩子們要于教師朗讀時(shí)聽(tīng)得出來(lái)音量的改變，體會(huì)朗讀內(nèi)容里面的情緒與主旨，繪本為朗讀教學(xué)打開(kāi)了方便之門(mén)，于傾聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，孩子們由此進(jìn)行遐想，形成圖畫(huà)，和繪本中的繪畫(huà)互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，使情節(jié)內(nèi)容于思想當(dāng)中生動(dòng)活潑，老師范讀之后，慢慢引領(lǐng)孩子們和自己一起仔細(xì)閱讀，把多彩的圖畫(huà)變?yōu)槊烂畹睦首x，也能夠讓孩子們挑選繪本里面各自喜愛(ài)的句子、段落和繪畫(huà)來(lái)欣賞閱讀，且和孩子們分享感受，經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)老師示范朗讀、老師和孩子們一起閱讀、自己欣賞閱讀，可是使孩子們體會(huì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的味道，增加詞匯量，練習(xí)使用語(yǔ)句。

不少繪本通過(guò)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的精彩繪畫(huà)對(duì)孩子們?cè)斐筛泄偕系拇碳?，引起孩子們的注意。還有不少繪本于文字方面具備獨(dú)有的特征，文字簡(jiǎn)明生動(dòng)，猶如一段段優(yōu)美的詩(shī)歌，比方繪本《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》里面“愛(ài)是那種溫馨的感覺(jué)，就像依偎在媽媽?xiě)阎校粣?ài)像有人撓你的肚子，癢得你大聲笑著……”此類(lèi)文字擁有生命力和熱度，為孩子們練習(xí)表述的最佳范例；學(xué)習(xí)繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》的時(shí)候，本人讓孩子們根據(jù)其中“要是我也……，那該多好啊”這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句子結(jié)構(gòu)回答有關(guān)的問(wèn)題，且擴(kuò)展延續(xù)，使孩子們?nèi)娓惺芪淖值奶攸c(diǎn)，顯示獨(dú)特的文字之美，讓孩子們于表述的時(shí)候擁有優(yōu)秀的文字能力。

四、繪本讓想象更加大膽

1.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象

創(chuàng)設(shè)情境為繪本閱讀當(dāng)中最為直觀的授課方式，老師借助文字和聲音，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)其體會(huì)和領(lǐng)悟，由此讓他們擁有自己獨(dú)特的閱讀。

2.預(yù)留空白，引導(dǎo)想象

繪本閱讀倡導(dǎo)“不講完”，繪本對(duì)老師最為直觀的要求即應(yīng)當(dāng)為孩子們打造場(chǎng)景空間，要全面的打造出有效的擁有逼真、生動(dòng)特征的場(chǎng)景空間，老師能夠借助飽含情感的聲音，或者播放適合的音樂(lè)，將孩子們引入繪本里面的世界當(dāng)中，激勵(lì)孩子們將其感受到的情緒與想法說(shuō)出來(lái)；于課程當(dāng)中，老師能夠激勵(lì)孩子們無(wú)拘無(wú)束地遐想，自己編出故事的結(jié)尾；還能夠于朗讀的時(shí)候故意忽略一部分，訓(xùn)練孩子們聽(tīng)的能力；也能夠制造疑團(tuán)，從而引起孩子們的關(guān)注，推測(cè)之后的內(nèi)容，切忌于引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本閱讀時(shí)將其中的內(nèi)容完全講解明白，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)給孩子們留下遐想的余地，從而擴(kuò)展他們自己的思路；老師也能夠跳過(guò)內(nèi)容的個(gè)別地方，再指引孩子們對(duì)此展開(kāi)遐想，激起他們討論該內(nèi)容的興致，由此即將展開(kāi)遐想，補(bǔ)充內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

繪本閱讀為小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，老師們應(yīng)當(dāng)盡量顯示出繪本閱讀在教學(xué)當(dāng)中的長(zhǎng)處，認(rèn)真對(duì)待有關(guān)課程，通過(guò)繪本里面非常有趣的、逼真的、圖文并茂的書(shū)面材料盡量引起孩子們閱讀的興致與寫(xiě)作的向往，使孩子們于提高文學(xué)素養(yǎng)的同一時(shí)間，學(xué)會(huì)良好的寫(xiě)作方式，從而自由自在的書(shū)寫(xiě)心中真切的思想與體會(huì)，創(chuàng)作出一篇篇文筆優(yōu)美、思想深邃的優(yōu)秀作品。繪本閱讀也可以指引孩子們于閱讀的時(shí)候展開(kāi)內(nèi)心的交流，使他們由此放寬眼光，充實(shí)內(nèi)在，完善個(gè)性，提高水平，老師僅需依照小學(xué)的孩子們自身的特征，堅(jiān)持不懈地認(rèn)真引導(dǎo)閱讀，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的魅力，孩子們必將真正地喜歡閱讀。