改進(jìn)教學(xué)模式，促學(xué)生素質(zhì)提高

李亞杰

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0014-01

語文課堂教學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生多種素質(zhì)的重要任務(wù)，具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，它在素質(zhì)教育中的地位及作用是無可否認(rèn)的，那么，語文教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，我做了如下探索。

1.抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，搞好語言訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)抓得不準(zhǔn)，會(huì)直接影響語文教學(xué)效率，因此，教學(xué)中我努力學(xué)習(xí)語文理論，學(xué)習(xí)報(bào)刊上的先進(jìn)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，鉆研大綱，逐步弄清語文教學(xué)的主攻方向，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：語言是交際的工具，語文是工具學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課的主要任務(wù)是掌握語言工具，更好地運(yùn)用語言，"大綱"明確指出："語文教學(xué)最主要的任務(wù)是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，要加強(qiáng)語文文字的訓(xùn)練。"

那么如何加強(qiáng)課堂教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢？葉圣陶老先生曾經(jīng)說過"語文方面的許多項(xiàng)都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣才能變成自己的東西。"人要學(xué)會(huì)游泳，必須下水練習(xí)，學(xué)生要學(xué)好語言這一實(shí)踐性很強(qiáng)的本領(lǐng)不經(jīng)過反復(fù)練習(xí)怎么行呢？因此，我確立了語文課要以訓(xùn)練為主的總體思路，從以下兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.1 加強(qiáng)理解語言的訓(xùn)練，理解課文語言雖然不是教學(xué)最重要的目標(biāo)，但它是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)很重要的起始步驟，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)語言確實(shí)必不可少，為此，在教學(xué)中要力避繁瑣分析，把握關(guān)鍵，把理解與訓(xùn)練相結(jié)合，把朗讀和默讀與理解課文內(nèi)容結(jié)合起來，以讀促理解以理解提高讀的質(zhì)量。如教學(xué)《荷花》一課時(shí)，其中一段這樣寫道："這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@朵，很美；看看那一朵，也很美……"我便讓大家反復(fù)朗讀，看誰讀得最有感情，誰能讀出作者的喜愛之情，再進(jìn)一步指導(dǎo)兩處讀的技巧"這么多"應(yīng)用什么語調(diào)來讀？"也很美"的重音在哪個(gè)字上？然后學(xué)生再讀。這樣處理教材，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的積極，還理解了本段的思想內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)了朗讀技巧，變過去以教師講為主，為學(xué)生練為主。

1.2 強(qiáng)化積累和運(yùn)用語言的訓(xùn)練。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的最佳年齡。語言主要受詞匯量的限制，所掌握的句式也不多，所以語言積累就顯得尤為重要。教學(xué)中，我主要采用有感情地反復(fù)朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文等形式來強(qiáng)化語言積累。其中朗讀和背誦是最直接最有效的方法，便有意識(shí)地加強(qiáng)朗讀的練習(xí)和指導(dǎo)，在運(yùn)用語言的訓(xùn)練上，加強(qiáng)說與寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，節(jié)節(jié)課都有學(xué)生練習(xí)說話的設(shè)計(jì)、造句、朗讀、討論、復(fù)述、口頭作文都是常用的練習(xí)方法，有時(shí)還把部分課文編成課本劇，讓學(xué)生課前編排，課堂表演，在加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

以全面提高學(xué)生語文素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的語文教學(xué)必須有豐富多彩、靈活多變的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，教法因文而異，因生而異，變過去的全講為精講，該講的教師還要講，該點(diǎn)撥的必須點(diǎn)撥到位但要精，不該講的不講，該學(xué)生做的老師絕不代替。對(duì)于那些半扶半放就完成的教學(xué)內(nèi)容，則采用"自學(xué)輔導(dǎo)法"；對(duì)語言文字訓(xùn)練較多的內(nèi)容，用"增加練習(xí)法"；對(duì)難度較大的問題可引入討論法，也可由教師直接講解；對(duì)文質(zhì)兼美、語言雋永而難度不大的課文一定多用朗讀法；而對(duì)那些富有詩情畫意，意境濃厚的文章，便采用李吉林的"情境教學(xué)法"，把學(xué)生帶入特有的意境和氣氛中去，讓他們?nèi)ダ斫馕囊猓瑢W(xué)習(xí)語言文字，做"精神旅游"，使他們滿載而歸。

3.教給學(xué)生學(xué)法，教是為了不教

3.1 教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要"授之以漁"使其終身受益，教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)一是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，漢字中百分之八十以上是形聲字，形聲字又是有一定組合規(guī)律的。我抓住形旁表義這一特點(diǎn)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)形符所代表的含義，幫助他們找出區(qū)別形近字的規(guī)律。

3.2 示范指導(dǎo)，舉一反三。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文后，類似的下一段就放手交給學(xué)生，讓他們自己去實(shí)踐從老師那學(xué)到的方法，如教學(xué)古詩《小荷》時(shí)教給學(xué)生"拆，釋，補(bǔ)，連"學(xué)習(xí)古詩四步法，學(xué)習(xí)《小兒垂釣》時(shí)先復(fù)習(xí)一下四步法，讓學(xué)生去自學(xué)，然后教師檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》時(shí)，教師除了把個(gè)別難解的字解釋一下外，只是讓學(xué)生質(zhì)疑，教師解答就可以了。

3.3 教中展示，滲透學(xué)法。教法中包含有學(xué)法的因素，教師的一些基本功無時(shí)無刻在向?qū)W生滲透著學(xué)法，教師規(guī)范的粉筆字準(zhǔn)的普通話，學(xué)生會(huì)不自覺地去摹仿，教學(xué)中除了教給學(xué)生認(rèn)字、寫字、背誦的方法外，我還教給學(xué)生"四步閱讀法"以及預(yù)習(xí)課文，觀察事物的方法等，讓學(xué)生掌握這方法，在語文的太空中遨游。

4.照顧學(xué)生差異，使之各有所獲

學(xué)生是有差異的，但我們要照顧到差異，讓他們?cè)诓煌钠瘘c(diǎn)上共同進(jìn)步，使全體學(xué)生都參與到語言學(xué)習(xí)的訓(xùn)練當(dāng)中，力爭(zhēng)做到人人動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，讓每個(gè)學(xué)生都受到不同程度的訓(xùn)練。

首先，我注意激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)較差學(xué)生多鼓勵(lì)，靈活運(yùn)用教法，多設(shè)計(jì)一些豐富有趣而又有益的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引悖學(xué)生。其次，為了照顧學(xué)生差異，在教學(xué)中時(shí)時(shí)提醒自己做到幾慢：即剛上課時(shí)組織教學(xué)慢，語言節(jié)奏適當(dāng)放慢，課堂提問要慢些，給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。再次，在課堂訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，以照顧學(xué)生的差異。endprint