探討新形勢下初中英語聽力教學

陳龍珠

摘 要：在社會經濟高速發(fā)展的形勢下，教育事業(yè)越來越注重對學生進行素質能力教育，倡導在傳授學生相關知識的基礎上對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為能夠在新形勢下“弄潮兒”的新型人才，為社會、國家的發(fā)展做鋪墊。為迎合新形勢下的教學理念，初中英語聽力教學也要進行一些合理的轉變，擯棄以往的教學理念和思維，打破以往的教學觀念框架，在實際教學的基礎上，在提高學生升學率的同時還要注重英語聽力教學，實現(xiàn)真正意義上的英語聽力教學，提高學生的英語綜合運用能力，全面提升學生英語素養(yǎng)。如何在新形勢下進行初中英語聽力教學，對新形勢下的英語教學質量進行提升是現(xiàn)下每位初中英語教師值得研究的一個問題。

關鍵詞：初中英語；新形勢；聽力教學

在經濟全球化的趨勢之下，國家對英語的重視程度也是越來越高，我國教育事業(yè)進行英語課程的開設就是為了培養(yǎng)能夠運用英語知識進行交流的現(xiàn)代化人才。而英語聽力是人與人進行交流的基本保障，為此，英語聽力教學占據(jù)著十分重要的地位。然而，在新形勢下進行初中英語聽力教學過程中，相應的英語教師能力不夠，或者是缺乏相應能力的英語教師，而且在教學中教師幾乎不引導學生進行實踐教學，缺少相應的英語聽力教學環(huán)境，此外，教學方式不懂得變通，依舊是單一的、老套的教學方式。這些問題都是初中英語聽力教學實現(xiàn)教學目標的最大障礙，相關教育工作者以及英語教師要作出相應的改善，提升教師的英語聽力水平，營造良好的英語聽力教學環(huán)境。

一、增加師資力量，提升學校教師水平

新形勢的形成，必將淘汰一些事物，教師也是一樣，如果一位英語教師只具備英語閱讀、寫作的教學能力，而不具備英語聽力教學能力，那么在新形勢的初中英語聽力教學下，這些教師就要被淘汰，或者教師接受深造，提升自身技能。學校方面可以加大對英語聽力教學的資金投入，引入外教或者是對相應的英語教師進行專業(yè)的培訓。學?？梢源罱ㄓ⒄Z學習交流平臺，讓本校的英語教師與其他學校的英語教師進行經驗交流和分享。另外，學?？梢赃M行視頻網絡授課，讓一些外教通過網絡視頻對學生進行英語聽力教學。此外，教師也要時刻進行自身“充電”，通過MP3或者是智能手機進行英語聽力的訓練，在訓練的過程中摸索出適合現(xiàn)下英語聽力教學的教學策略。教師由于具備一定的英語知識基礎，可以通過看英文視頻來提高自己的英語聽力能力，再對自己的能力進行轉化，轉化為英語聽力教學能力。教師也可以通過相應的聽力教學資源對自己進行相應的能力提升，這樣既提升了教師的英語聽力教學水平，還符合教學實際。

二、增加學生的英語詞匯量是學生進行英語聽力學習的基礎

英語作為一門語言性學科，詞匯是其基礎，也是其骨干，沒有一定量的英語詞匯量，學好英語只能成為空談，而且如果沒有一定量的英語詞匯，在聽力過程中，學生會出現(xiàn)完全聽不懂的現(xiàn)象，因為英語聽力是連貫性的，只要有一個詞匯沒有聽懂，整個英語聽力完全像是在聽“天書”。為此，教師要幫助學生進行英語詞匯量的擴充，為進行良好的英語聽力學習打下基礎。教師可以讓學生閱讀一些與教學內容相結合的英語短文，通過短文閱讀擴充學生的英語詞匯量。比如：在《relation》這一課時講解時，教師可以讓學生進行有關“關系”英語詞匯的搜尋。

三、營造聽力教學環(huán)境，盡量擺脫本土語言的影響

在以往的初中英語聽力教學中，學生由于母語環(huán)境的影響，而缺乏相應的英語聽力教學環(huán)境，學生不能很好地接受英語聽力教學，從而英語聽力能力也得不到相應的提高。為此，教師要進行英語聽力教學環(huán)境的營造，擺脫本土語言的影響。教師可以利用多元化的英語聽力教學方式，創(chuàng)造學生進行英語聽力學習的土壤，讓學生的耳朵時時刻刻在英語聽力的環(huán)繞下。教師可以從英語詞匯聽力開始，在進行英語詞匯教學之前，先為學生播放相應的英語詞匯聽力，讓學生在聽著英語聽力的環(huán)境下進行英語詞匯的學習，這樣既可以提高學生的詞匯水平，還可以讓學生的聽力能力得到鍛煉。在進行英語詞匯聽力之后，教師可以進行英語課文聽力的播放，讓學生邊聽邊進行英語默讀。比如：在《Memory》教學時，我就是按照上述方法進行教學，學生在聆聽錄音之后，英語口語也得到了提高。此外，教師在課外也要為學生營造英語聽力環(huán)境，比如：在課余時間用校園廣播播放一些英文歌曲，在歌曲的選取中一定要符合學生的興趣特點。教師還可以組織學生進行英語實踐活動，比如進行英語講故事比賽，英語辯論賽等。

由于大部分教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在英語聽力教學中沒有給予足夠的重視，教師要進行教學觀念上的轉變，此外，教師要緊隨時代發(fā)展，緊跟形勢，進行自我學習，進行自身能力提高，以達到能夠“教書育人”的資格，在教學中，教師要進行多元化教學方式的應用，為學生營造良好的英語聽力教學環(huán)境，讓學生在良好的英語學習氛圍下進行高效率的英語聽力學習，提高學生的英語聽力能力。

參考文獻：

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