高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)可行性分析

劉嬌

摘 要：高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。當(dāng)前，高中物理實驗教學(xué)存在很多需要廣大師生共同注意的問題，因此，本文針對當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究出合適的實驗教學(xué)改革策略，以達(dá)到提高中物理實驗教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；實驗教學(xué)；可行性分析

實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的一部分，實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生驗證和加深理解所學(xué)知識，培養(yǎng)動手動腦能力、觀察、分析判斷的能力。常規(guī)的實驗教學(xué)過程一般可歸納為三步：第一步教師講解實驗?zāi)康摹⒃?、器材、步驟和注意事項；第二步為教師示范操作一遍；第三步才是學(xué)生仿照操作并完成實驗報告?？梢钥闯觥⑦@種方法中，教師的活動占據(jù)了大量的時間，學(xué)生對實驗要解決的問題缺乏思考，自主性活動受到限制。所以，我們一定想辦法提高教師的主導(dǎo)的地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體對象地位，充分發(fā)揮學(xué)生在高中物理實驗中的主觀能動性。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在物理實驗教學(xué)的課堂上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象，試舉三例：

現(xiàn)象一：媒體實驗就是學(xué)生通過媒體“看實驗”。在普遍的高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，存在一種很大的誤區(qū)，就是媒體實驗就是學(xué)生通過媒體看實驗，然而，學(xué)生自己對于這個媒體實驗沒有一個真真正正的操作和運用，沒有自己真實的理解和體會，那么這樣也就不會有一個深刻的記憶，就會造成高中生對于物理實驗教學(xué)的目標(biāo)達(dá)不到要求。

現(xiàn)象二：程式化實驗，雖然學(xué)生動手，但以單純的機(jī)械操作為主。有些高中物理實驗雖然學(xué)生自己手動了，但是很多都是程華式實驗，學(xué)生也都大多是以單純的機(jī)械操作為主，并沒有深刻地理解物理實驗教學(xué)的目的性，古板的物理實驗教學(xué)讓學(xué)生的思維發(fā)展也受到了限制和想象能力的提高，這樣的實驗教學(xué)的可行性并不是很強(qiáng)。

現(xiàn)象三：試題實驗，就是學(xué)生用筆“做實驗”。對于高中物理來說，高中生所面對的最多的就是物理試題，這樣也就失去了實驗教學(xué)的根本目的，就變成了學(xué)生在用筆做實驗，在試卷上做實驗，然而，事實上，學(xué)生自己并沒有親身去實驗，并沒有體驗這樣的一個具體的實驗過程，更多的還是依靠老師所傳授的實驗經(jīng)驗和實驗結(jié)果，實驗教學(xué)的意義大大減少。

二、高中物理實驗學(xué)習(xí)方式的改變

1.學(xué)生實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變。

學(xué)生作為做以的主體對象來說，自身的學(xué)習(xí)方式的改變尤為重要，高中生應(yīng)該自己明確實驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實驗學(xué)習(xí)是為了更好的鞏固理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己所學(xué)到的理論知識得到很好的運用和展示，同時，在具體的實驗過程當(dāng)中也可以更好地發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，從而更好地提高自己的理論知識基礎(chǔ)，不斷地完善自身各方面的能力素質(zhì)要求，不斷提高和完善自己。

2.探索有效的、多樣化的實驗學(xué)習(xí)方式。

對于高中物理實驗的學(xué)習(xí)，有效的、多樣化的實驗學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗會有很大的幫助和引導(dǎo)作用，會讓學(xué)生的物理實驗的學(xué)習(xí)更加順暢，學(xué)生通過自己的平時的學(xué)習(xí)過程，在具體的過程中去發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力彌補(bǔ)不足，在不斷地錯誤當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的學(xué)習(xí)方式變得更加有效，更加多樣化。

三、高中物理實驗教學(xué)方式的改進(jìn)

1.“實驗一訓(xùn)練”方式。

對于高中物理實驗教學(xué)方式上，首先，訓(xùn)練是實驗的基礎(chǔ)和前提，只有通過不斷的訓(xùn)練才會讓高中生對于實驗可以有一個非常熟練的掌握，這樣不僅在進(jìn)行做實驗的時候，會更加地順暢，而且在應(yīng)答具體的物理實驗試題上面也會更加有經(jīng)驗，準(zhǔn)確率也會得到更多的提高，所以，訓(xùn)練對于實驗來說，是必不可少的實驗環(huán)節(jié)。

2.“實驗一歸納”方式。

歸納是實驗教學(xué)的重要的放棄，教師要積極引導(dǎo)高中生對于實驗學(xué)習(xí)的歸納和總結(jié)，通過歸納可以總結(jié)出更多的實驗規(guī)律，有了實驗規(guī)律，那么在其他的同類的或者是類似的實驗學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會更加的方便。教師的引領(lǐng)作用是巨大的，教師的實驗教學(xué)方式也是十分重要的，所以歸納作為一個重要的實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，要緊緊依托它來改變教師的教學(xué)方式，去努力提高高中生的實驗學(xué)習(xí)效率，同時，也更好的完成實驗教學(xué)任務(wù)。

3.“實驗一探究”方式。

高中物理實驗的根本就是為了探究理論中的知識學(xué)習(xí)，也就是說實驗的目的就是為了探究更深的學(xué)習(xí)層次，讓高中物理學(xué)習(xí)更加深入人心，探究這樣一個重要而且有難度的教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要通過教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的積極配合下去完成，去探究更加深刻的物理實驗規(guī)律，掌握更好的物理真理，進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理實驗的經(jīng)驗，從而，進(jìn)一步提高高中物理實驗教學(xué)的可行性。

物理實驗教學(xué)的目的，一是通過手腦并用形成正確的物理概念和物理方法，科學(xué)的態(tài)度，二是培養(yǎng)動手實踐和創(chuàng)新的能力，教師對學(xué)生實驗的評價應(yīng)突出物理思想，突出創(chuàng)新，而不必過于奢求精確度，鼓勵和培養(yǎng)興趣為主，對設(shè)計獨特，有獨創(chuàng)精神的同學(xué)應(yīng)該表揚(yáng)，充分肯定成績，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取。教師一定要對高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行研究，并制定出合適的策略來應(yīng)對，達(dá)到提高實驗教學(xué)的目的。

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