初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建方法

肖小莉

摘 要：近幾年來的現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高，風(fēng)氣甚濃，學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍好，如何學(xué)好英語(yǔ)就顯得尤為重要。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言環(huán)境，他們是密不可分的，相得映彰的，一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)并且把英語(yǔ)五點(diǎn)的最基本條件，也是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平更上一寸樓的一個(gè)階梯，由此可見，一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境就顯得非常重要，尤其是對(duì)應(yīng)試教育下的初中學(xué)生來說，他們只知道一昧做題，卻忘了語(yǔ)言本身的含義。本文主要是探討初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言環(huán)境；構(gòu)建方法

語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交流溝通的橋梁，它是驅(qū)動(dòng)個(gè)體之間溝通的動(dòng)力，但同時(shí)它也受到社會(huì)的修改，批示。語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)其他事務(wù)的基礎(chǔ)，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)的前提是要有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，它是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于我們這些不把英語(yǔ)作為母語(yǔ)的學(xué)生，一個(gè)真實(shí)的，良好的語(yǔ)言環(huán)境的作用是巨大的，一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力得到增強(qiáng)，更重要的是，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，

一、語(yǔ)言環(huán)境的重要意義

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過程中，能否把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣充分激發(fā)出來并維持，直接影響甚至是決定教師教學(xué)的成敗。我們都知道，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，很大一部分教師采取的教學(xué)方式是注入式教學(xué)，這并沒有把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。新時(shí)代下，過去那種只顧傳授理論知識(shí)不知道實(shí)踐的教學(xué)方法被淘汰了，這給學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中開展寫，說，聽，讀，語(yǔ)言活動(dòng)。

在應(yīng)試教育下，學(xué)生逐漸的喪失了語(yǔ)言的讀，聽，說的技能，只是一昧的沉迷于題海中，一昧的刷題，尤其是初中生，很多人卷面分特別高，但一旦你要他進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生往往都是讀不準(zhǔn)，說不出的啞巴英語(yǔ)，英語(yǔ)的綜合能力比較差，有待提高。語(yǔ)言的輸入往往都是通過老師的傳授，比較單一，這就使得很多家長(zhǎng)選擇送孩子出國(guó)學(xué)習(xí)，讓孩子進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來改變語(yǔ)言環(huán)境缺乏的現(xiàn)狀。，但是能出去的人畢竟是少數(shù)，故創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境在非母語(yǔ)國(guó)家就顯得極其重要。

二、構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的措施

1.構(gòu)建的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情趣相結(jié)合。

一個(gè)好老師能把教材駕馭好，而且在課本的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。大量的事實(shí)告訴我們，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，盡管采用的教案是相同的，然而不一樣的教師使用它，所行程的教學(xué)效果差別很大。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀最主要的原因是因?yàn)槊恳粋€(gè)教師的教學(xué)方法和素質(zhì)不一樣，我們不能忽視一個(gè)重要的因素，就是教師在構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境時(shí)的感情色彩。教師是否感興趣自己所構(gòu)建的語(yǔ)言環(huán)境直接影響甚至是決定學(xué)生是否對(duì)教師所創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境感興趣，如果老師對(duì)自己所創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境持有濃郁的興趣，無(wú)疑會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很快被你引入你所構(gòu)建語(yǔ)中去。如果把教師比作一個(gè)導(dǎo)演，那么學(xué)生就是演員，老師就以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入角色。老師的這種精神狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神力量，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的提高有很大的促進(jìn)作用。

2.設(shè)計(jì)好題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境。

隨著新課程改革的不斷深化。很大一部分教師一改過去逐句翻譯和教讀和翻譯的方式，極其注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如在進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，不看書，僅靠錄音聽，然后看黑板上缺字母的單詞，引領(lǐng)學(xué)生讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法以及讀音規(guī)則，最后把單詞所缺的字母寫出來。然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子教學(xué)。教師首先要做的就是把情景創(chuàng)建出來，以此來把新課的詞語(yǔ)和生詞引出來，然后再把課文的錄音放給學(xué)生聽，并通過課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生判斷是否正確。教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境必須建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)上公園，學(xué)習(xí)問路、看病，去野餐、上門做客等等，與此同時(shí)，在情景對(duì)話時(shí)，老師要引領(lǐng)學(xué)生把自己所學(xué)的句型和單詞放進(jìn)去，交際過程所采用的內(nèi)容盡可能不要相似，要具體情況具體分析，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣，才會(huì)把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。再就是，教師要應(yīng)不斷表?yè)P(yáng)那些有好創(chuàng)意，能將自己所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)生。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和興趣的加強(qiáng)。

3.積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)和模擬語(yǔ)境的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，僅僅依靠課堂四十分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如積極開展英語(yǔ)故事會(huì)，午間英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)游戲及英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，使兩條教學(xué)渠道相互結(jié)合，這是提高效果的行之有效的方法。

在新教學(xué)中，教師所構(gòu)建的語(yǔ)言環(huán)境要能使得學(xué)生的交際能力得到培養(yǎng)，要能讓學(xué)生把自己所學(xué)的技能加以鞏固，要能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，積極性自己興趣激發(fā)出來，它是獲得教學(xué)成功的有效手段。

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