初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和對策

袁聚群

摘 要：數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一門非常強大的工具學(xué)科，它貫穿著學(xué)生生涯的始終，在生活中也起著很大的作用。但實際上在一些學(xué)生中，他們對于數(shù)學(xué)的認知度還不夠，不能夠完全把握學(xué)好這門工具學(xué)科的重要性，因此應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)水平的基礎(chǔ)教育課程改革為核心，逐步在全國各地實行。本文將結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來闡述一些筆者的在教學(xué)過程中遇到的一些問題以及解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)現(xiàn)狀；提高教學(xué)質(zhì)量的對策

初中的教材包含了大量的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)概念，形成了數(shù)學(xué)概念的基本結(jié)構(gòu)，是為今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要過程。只有在教學(xué)實踐和研究課程中獲取經(jīng)驗，一步一步，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)貫穿著學(xué)生生涯的始終，在生活中也起著很大的作用。因此作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要肩負起自己的使命感，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式死板。

在實際教學(xué)中，一味地教師講，學(xué)生聽，方法過于單一、過于死板，這樣不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，只能生搬硬套地運用概念解決數(shù)學(xué)問題.教師往往忽視對學(xué)生從直觀感性認識到抽象思維過渡的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動地接受概念，死記硬背結(jié)論或定義。

2.簡化教學(xué)過程。

在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式.這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂.但是，多數(shù)教師都簡化了概念的教學(xué)過程，通常都是對定義的表述照本宣科一帶而過，然后直接進入教學(xué)例題的講解，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作.學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生得不到充分的思考，致使學(xué)生一旦遇到陌生題型就會束手無策，扼制了學(xué)生舉一反三能力的提高.

3.恐懼做應(yīng)用題。

很大一部分學(xué)生認為應(yīng)用題的題目過長，不想讀，不愿意分析，因此在考試中為應(yīng)用題丟分，導(dǎo)致成績不理想，因此導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生越來越不愿意做應(yīng)用題，分數(shù)越來越低，分數(shù)越低學(xué)生對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就越低，成績越來越差。

4.教學(xué)單向。

教學(xué)方法上，教師忽視了在教學(xué)中同化教學(xué)方式的作用，仍然采用單一的、孤立的概念教學(xué)模式，單向教學(xué)，缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生既不能對已學(xué)概念進行鞏固，抑制了學(xué)生的思維活動，同時教師又不能很好地把新概念納入到自身的知識體系中，講得過死，缺乏遠瞻，沒有注意到與初、高中知識的銜接.教師提出的問題簡單，缺乏回味，問題著重于重復(fù)記憶，缺乏概念的運用、轉(zhuǎn)換及概念之間的相互聯(lián)系，無形中挫傷了學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

1.充分利用教材。

初中數(shù)學(xué)教材中含有大量的應(yīng)用性問題素材.在教學(xué)中，應(yīng)精心發(fā)掘它們的內(nèi)在功能，還應(yīng)適當(dāng)引申發(fā)展，充分發(fā)掘課本例習(xí)題的示范作用，結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。一堂課的時間其實很短，如果教室能充分利用這四十分鐘，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來，那么教學(xué)效率將會大大提高。而教材上的例題恰好也能將本科內(nèi)容以一個簡單的方式呈現(xiàn)出來，所以，一定要利用好教材中的例題，循序漸進的引入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到教學(xué)效果。

2.利用多種不同的講課方式，改變單調(diào)的課堂。

現(xiàn)代科技越來越發(fā)達，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入人心，現(xiàn)在的初中生更是新生的一代“00后”，對一切事物充滿了好奇，教師應(yīng)學(xué)會利用多媒體設(shè)備來表達自己的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生充滿對數(shù)學(xué)的興趣中結(jié)束一堂課的教學(xué)。因此作為教師應(yīng)該在課下多付出一些時間，結(jié)合多媒體設(shè)備做出一份能夠大大吸引學(xué)生注意力的教案，從而達到教學(xué)目的。

3.幫助學(xué)生樹立解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的信心。

為了幫助學(xué)生克服懼怕應(yīng)用題的心理，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，從分析題目入手，適當(dāng)?shù)亟档碗y度。對于較難的應(yīng)用題，教師可以設(shè)置過渡性問題，讓學(xué)生層層遞進地分析題目。好奇心、自信心是學(xué)習(xí)動力的源泉，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生多向思維，拓寬建模思路。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對應(yīng)用題的解答形成了思維定勢。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究，激發(fā)他們的多向思維，拓寬建模思路。數(shù)學(xué)建模問題都有假設(shè)條件及目標(biāo)，這種聯(lián)系是多向的，要完成它，學(xué)生不僅要運用順向思維和逆向思維，還需要多向思維。如在解答一道應(yīng)用題時，教師應(yīng)強調(diào)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于一種解題思路，而要從不同的角度來認識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，拓寬建模思路。

5.豐富生活閱歷，增強閱讀能力和建模意識。

數(shù)學(xué)問題的解決不僅僅只涉及數(shù)學(xué)單一學(xué)科的能力，還綜合了語文閱讀能力，分析能力以及邏輯輯思考的能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只停留在課本，讓學(xué)生變成一個“書呆子”。很多情況下，一些數(shù)學(xué)問題是需要生活常識為基礎(chǔ)的，如果學(xué)生缺乏對周圍事物的觀察，很可能就會導(dǎo)致一些題目分析不懂的狀況，因此想沒想要學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要學(xué)好課本上的內(nèi)容，也要讓學(xué)生接觸生活，走出課堂范圍內(nèi)，提高自身的綜合素質(zhì)。

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要時期，在初中階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，因為數(shù)學(xué)不僅代表了一門學(xué)科，還代表了一種思維方式。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在其他需要邏輯思維良好的學(xué)科中，良好的數(shù)學(xué)思維也能幫助學(xué)生更好的理解和掌握其他知識。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到自己的重要性，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來應(yīng)對應(yīng)試教育，更要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維提高自己今后在社會上的競爭力。

參考文獻：

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