職業(yè)院校風(fēng)景談

高增寶

馬克思曾說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)才能夠播種出愛(ài)，只有信任才能播種出信任，只有給予才能夠播種出給予，教育就是播種的事業(yè)，教師播種愛(ài)、信任和給予，社會(huì)才能夠收獲真、善、美，國(guó)家才能收獲人才和富強(qiáng)，而愛(ài)、信任和給予都離不開(kāi)教師的責(zé)任意識(shí)。

但是，我很快發(fā)現(xiàn)我所執(zhí)教的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較低，與我之前設(shè)想的建立良好的、和諧的師生關(guān)系的距離相距甚遠(yuǎn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大部分是未成年人，總體素質(zhì)較差是不爭(zhēng)的事實(shí)，年紀(jì)不大，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，卻抽煙喝酒，打架斗毆。

青少年正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們有活力和創(chuàng)造性，但也有很強(qiáng)的不確定性和可塑性。身處信息時(shí)代，社會(huì)氣象萬(wàn)千，青少年的視野更加寬泛，但他們對(duì)外來(lái)文化、思想以及對(duì)生活和社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)存在缺乏足夠的認(rèn)識(shí)能力、細(xì)致的分析能力和辨證的判斷能力，導(dǎo)致部分人的思想道德素質(zhì)下滑，并逐步成為社會(huì)不穩(wěn)定因素之一。

但我認(rèn)為，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師品德的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，有著更為重要的影響。教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的教育效果。為此，我在日常教育教學(xué)過(guò)程中非常注重加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，要求學(xué)生做到的自己首先做到，上課、出操?gòu)牟贿t到，每次掃除跟學(xué)生一起勞動(dòng)，批評(píng)教育學(xué)生講究個(gè)體差異性，注意保護(hù)學(xué)生的自尊和隱私，為在很大程度上受教師影響的學(xué)生樹(shù)立了典型，在班級(jí)管理工作中發(fā)揮了榜樣作用。

同時(shí)我認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者，不僅要立足學(xué)科，傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人，同時(shí)又要做學(xué)生的朋友、指導(dǎo)者和引路人，扮演好心理醫(yī)生的角色。我每次走進(jìn)教室都用耐心、愛(ài)心和敏銳的觀察能力，時(shí)刻注意學(xué)生的異常舉動(dòng)，做一個(gè)有心人，并對(duì)那些特殊學(xué)生多加關(guān)心，同他們交朋友，了解他們身上存在的問(wèn)題，想方設(shè)法幫他們解決各種各樣的難題。幾年的班主任工作，接觸了不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，以及發(fā)生在學(xué)生身上的各種各樣的問(wèn)題，但是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我從不用簡(jiǎn)單粗暴的方法進(jìn)行懲罰和壓制，或者任其發(fā)展下去而放任自流。我每次都從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，去關(guān)心和了解學(xué)生，找出導(dǎo)致其自由散漫的原因，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，長(zhǎng)期以來(lái)收到了預(yù)期的效果。

當(dāng)然，要改變一個(gè)人不是件容易的事，心中埋藏很久的陰影也不會(huì)通過(guò)幾次談話或一朝一夕的思想工作可以抹去。我深知我的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生充滿深厚的情感去了解學(xué)生，才能針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，給予他們足夠的重視和尊重，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和指導(dǎo)他們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)前進(jìn)道路上所遇到的艱難困苦，讓他們對(duì)生活充滿信心，經(jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受你的教育，你的工作的才能得到真正的貫徹。

在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持將“心語(yǔ)信箱”作為我與學(xué)生情感交流的重要方式和途徑之一。在信箱中，學(xué)生們寫(xiě)下了他們的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟，提出了他們的問(wèn)題和煩惱，尋求老師的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生的每一封信都能讓我發(fā)現(xiàn)一些存在于學(xué)生身上但表面不易被覺(jué)察的問(wèn)題，這就為我更細(xì)致深入地開(kāi)展工作提供了寶貴的線索。對(duì)個(gè)別學(xué)生比較重要的問(wèn)題，在進(jìn)行筆談之后，再面談，必要時(shí)再家訪。如遇到一些有共性的問(wèn)題，就將其展開(kāi)，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論或舉行主題班會(huì)，使全體學(xué)生都能受到教育和啟迪。例如，我班張凱同學(xué)在信中寫(xiě)道：“老師，我知道自己平時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)，但這次您真的錯(cuò)怪了我”，這句話促使我重新去調(diào)查了解已經(jīng)處理過(guò)的事件，在澄清事實(shí)之后，我立即給予回應(yīng)：“對(duì)不起，是老師錯(cuò)怪了你。原諒我，好嗎？謝謝你！”在交流過(guò)程中，不僅可以了解學(xué)生的思想，而且還可以將自身有益經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，指正學(xué)生的某些缺點(diǎn)，使學(xué)生少走歪路，真正成為學(xué)生的良師益友。

總結(jié)和反思多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是班集體建設(shè)有三大要素：一是干部隊(duì)伍建設(shè)，二是班級(jí)氛圍營(yíng)造，三是班級(jí)活動(dòng)組織。在三個(gè)要素中，我喜歡用活動(dòng)作為載體和主線，培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)伍，凝聚與和諧班級(jí)氛圍，極力營(yíng)造一種富有道德感染力的班級(jí)氛圍。

拔河比賽是一項(xiàng)集體性、合作性比賽，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)一心，步調(diào)一致，心往一處想，勁往一處使，形成整體合力！

在一次年級(jí)拔河比賽中，學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)，不顧一切地付出，手掌的皮磨破了，血都流出來(lái)了，讓人看了心痛，但他們用手絹簡(jiǎn)單包扎之后接著上場(chǎng)比賽，沒(méi)有一個(gè)人放棄。旁邊沒(méi)上場(chǎng)的同學(xué)，自動(dòng)組成啦啦隊(duì)，加油鼓勁的熱情極度高漲。通過(guò)共同努力，我們班獲得了最后的勝利！

在這一看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，在學(xué)生身上體現(xiàn)出“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的拼搏精神，體現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、擰成一股繩的合作精神，體現(xiàn)出相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵(lì)的同學(xué)友誼和情感……教育和自我教育的氛圍在活動(dòng)中自然形成，教育和自我教育的過(guò)程在活動(dòng)中自然發(fā)生。

幾年的班主任工作，讓我重新見(jiàn)證了職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的可愛(ài)之處，他們有活力，有思想，有主見(jiàn)，有自己的喜、怒、哀、樂(lè)，他們并不是世人眼中“垮掉的一代”，我相信在家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)心和引導(dǎo)下，他們會(huì)以嶄新的一面展現(xiàn)“90后”的風(fēng)采。