教學(xué)改革下小學(xué)語文的有效教學(xué)

羅曉坤

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語文課堂也有了新的要求。然而現(xiàn)階段，不少小學(xué)教師的教學(xué)方法太過死板老套，根本不能滿足教學(xué)的需要。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化原來的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；小學(xué)語文；有效教學(xué)

隨著國家對教育文化的愈發(fā)重視以及對幼齡兒童的關(guān)心，小學(xué)語文課程的改革已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但是客觀地講，現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著不少的問題有待我們改進(jìn)。教學(xué)改革背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)已經(jīng)成了每個教師共同追求的目標(biāo)。下面我將針對這一問題，談?wù)勎覀€人的觀點(diǎn)和看法。

一、將游戲教學(xué)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

游戲是每個孩子成長過程中必不可少的活動方式，對孩子們智力和潛力的開發(fā)以及興趣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。愛玩是每個孩子的天性，尤其是對于小學(xué)低年級的孩子們來說，游戲是他們接觸世界的主要形式。在教學(xué)中，通過游戲?qū)⒆觽冞M(jìn)行引導(dǎo)是種不錯的方法。游戲的趣味性會調(diào)動起幼兒的積極性，使他們積極的參加，在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，主動去探索一些新鮮的事物，而不是被動的接受，還能激發(fā)孩子們的想象力，提高合作創(chuàng)新的能力。此外，游戲的過程是一個互相交往的過程。孩子們除了上學(xué)，平日一般都選擇待在家里，接觸的人只有自己的父母和親人，而在游戲中，小朋友們互相交流、共同玩耍，這有利于培養(yǎng)他們交流和表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的待人處事的方式。游戲教學(xué)的重要性不容置疑，但在現(xiàn)階段，不少教師沒有充分認(rèn)識到游戲教學(xué)的優(yōu)勢，還是采用固有的方式，殊不知那樣不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，還會阻礙孩子們的發(fā)展。因此，教師擺正游戲教學(xué)的地位，將游戲引入語文教育的過程中，合理運(yùn)用游戲?qū)⒆觽冞M(jìn)行教育指導(dǎo)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都被當(dāng)作是知識的傳播者和灌輸者，肩負(fù)著為學(xué)生傳道授業(yè)、解疑答問的重大使命，只有通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生才能更好的理解書中的知識。但在當(dāng)今這個提倡教學(xué)變革的時代，學(xué)生是課堂的主體，一切都要以學(xué)生為中心，教師只是起到一個輔助的作用。因此，教師要處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由知識的灌輸者和守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。例如，在講評試卷時，不必每道題都由教師親自講，可以讓成績相對而言比較優(yōu)異的學(xué)生來給同學(xué)們講解，這樣不僅能鍛煉該生的口語表達(dá)能力，還能充分提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生講解的同時，教師應(yīng)該認(rèn)真聽講并做好記錄，在講述完畢后及時指出學(xué)生在講解過程中的問題，提出改進(jìn)的方法，并對優(yōu)點(diǎn)提出表揚(yáng)。

三、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)步，人類早就已經(jīng)邁入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷更新和應(yīng)用，為人們的生活提供了極大的便利。在教育教學(xué)中，多媒體已經(jīng)變成了一種必不可少的教學(xué)工具，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也是具有十分重要的意義的。因此教師要學(xué)會運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，增加對文章的理解和整體感知。比如說《天安門廣場》一文就是一篇介紹天安門廣場的說明文，如果在教學(xué)過程中直接由教師開始講解，學(xué)生對天安門廣場沒有自己的理解，就很難認(rèn)識到課文所要講的具體內(nèi)容。如果教師能在講解之前，用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)天安門廣場的背景資料，例如天安門廣場的具體地理位置、它的全貌、它的占地面積、它的代表性建筑等等。將這些問題通過多媒體設(shè)備，將一系列的文本、圖形及視頻整合在一起，可以更好的加深學(xué)生對天安門廣場的了解，從而減小理解課文的難度，有助于提高課堂教學(xué)的效率。在講解《日月潭》、《西湖》、《頤和園》、《長城》等課文時我也采用了同樣的辦法，成功的創(chuàng)建了高效課堂。

四、大力提倡合作學(xué)習(xí)

語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力，通過師生、生生間的互動和交流，達(dá)到教學(xué)相長、共同進(jìn)步的目的，同時能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該大力提倡合作學(xué)習(xí)，讓小組成員共同進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等活動。教師可以事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容通知給大家，然后讓小組的每個成員根據(jù)自身能力查找生字、解釋生詞、劃分課文段落、總結(jié)課文內(nèi)容與思想、查閱文章作者及寫作背景等任務(wù)，然后讓小組課下找時間進(jìn)行匯總，整理好組內(nèi)成員的成果。對于那些通過小組合作也解決不了的問題，要及時標(biāo)注出來，這樣才能在課堂聽講時有所側(cè)重，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，由于平時教學(xué)任務(wù)繁重，課堂時間有限，老師難以一一面授對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這時，就可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓小組成員課下互相聽寫生詞、檢查古詩背誦和知識點(diǎn)的掌握情況，并及時糾正錯誤。長此以往，小組成員必定會共同進(jìn)步，班級整體成績也會有迅速的提高。

隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，教師需要順應(yīng)時代的潮流，優(yōu)化原有的教學(xué)方法來提高教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。