打造園所感恩文化的幾點思考

陳云紅

我國自古就又“羊跪乳，鴉反哺”的古訓。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧，更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚光大。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人?！睂W前教育階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。但對幼兒而言，“感恩”他人的能力還非常有限，從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個重大課題。那么，幼兒園該如何打造感恩文化，培養(yǎng)孩子感恩意識呢？以下是我的一點思考：

一、建設(shè)踏實敬業(yè)的師資隊伍，保感恩之航

幼兒園師資隊伍建設(shè)是幼兒園各項管理工作的重中之重，是深化幼兒園課程改革，推進素質(zhì)教育的原動力，更是幼兒園發(fā)展必須深入研究的永恒性課題。教師職業(yè)本身就是一種特殊的職業(yè)，而幼兒教師則是特殊中的特殊。所以加強幼教師資隊伍建設(shè)，是提高幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒感恩意識，打造園所感恩文化的重要保證。因此，我們要求教師應(yīng)不斷充實自己的人文知識，為實施感恩教育儲備精神食糧。同時教師還應(yīng)不斷提升自己的人文精神。教師是教育之本，這給教師提出了更加艱巨、復雜的任務(wù)。重任在肩，光榮而又艱巨，教師必須不斷提升自己的人文精神，為感恩教育、感恩文化大放異彩。

二、營造舒心適宜的育人環(huán)境，濃感恩氛圍

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。為此，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們必須突出教育價值和審美價值，把幼兒的關(guān)注點和興趣點放在首位，讓環(huán)境成為折射教育理念和凝聚教育智慧的載體，使之成為有效吸引幼兒參與，幫助幼兒獲取知識和經(jīng)驗的載體和媒介。感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氣氛和校園環(huán)境建設(shè)，要通過幼兒園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營造感恩氛圍，讓孩子受到潛移默化的教育影響，真正起到“無聲潤物三春雨，有心護花二月風”的效果。比如，為了彰顯“感恩”特色，我們可以以愛心圖形作為環(huán)境布置的基本形狀，標志牌是一顆顆愛心；班級牌是一顆顆心形草莓；家園聯(lián)系欄是用根根木條拼裝的愛心。再比如，確立各年齡段的感恩主題，如感恩家人，可以在走廊上懸掛一顆顆愛心掛飾，上面放一些孩子和家人的照片，有的是孩子為家人做事的照片，有的是孩子和家人一起玩樂的照片，用一塊塊粉色的愛心背景映襯孩子的顆顆感恩之心，讓孩子記住了感恩家人的情懷。

三、開展精彩紛呈的幼兒活動，繪感恩炫彩

豐富多彩的活動是教育幼兒的有利時機，不僅能擴大孩子的生活范圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，而且能增強幼兒的集體榮譽感，提高幼兒各方面的能力，感恩的情懷也在其中生成。

1.滲透于一日生活之中。“感恩教育”應(yīng)從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活中的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。作為教師應(yīng)善于觀察幼兒，抓住教育時機進行隨機教育讓幼兒體會感知他人的辛苦，控制自己的消極行為，從而做出互助和感激等積極行為。

2.以主題活動為載體。幼兒園的教育活動安排是以主題形式貫穿進行的。小班的幼兒逐漸具備了基本的聽說能力，能夠運用簡單的語言與人交往。這個階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解，教育主題內(nèi)容選擇一些比較親近的人、自我表面的認知。中班階段的幼兒，除去自我中心化加速，對主要接觸者有近一步的親近情感，能關(guān)心同情他人，友好、助人、合作行為明顯增多。這個階段主題內(nèi)容選擇也應(yīng)由識恩知恩到關(guān)愛別人報答別人的改變。大班階段的幼兒，各方面的發(fā)展又進一步成熟，出現(xiàn)了有意的自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法。對于這一階段的幼兒，不但重在培養(yǎng)他們關(guān)愛他人，包括父母、老師和周圍的人，同時還要讓他們了解了他們幸福生活而付出勞動的人們，對關(guān)愛過自己幫助過自己的幼兒園、社會、家鄉(xiāng)、祖國等進行感恩與施恩的情感教育。

3.以節(jié)日活動為契機。節(jié)日是人類日常生活中的精華，是我們中華民族對美好生活的向往和追求，它反映了民族的傳統(tǒng)習慣和道德風尚，其中蘊涵了許多深遠的教育內(nèi)容。挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇的把感恩教育融入節(jié)日活動中去，激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情，是對幼兒實施感恩教育的有效形式。每年的“三八婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”……都是我們教師開展感恩教育不可錯過的良機。

四、建立穩(wěn)步發(fā)展的家園共育，和感恩之弦

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成為學前教育機構(gòu)的合作伙伴?！奔议L是幼兒的第一任老師，家庭教育的重要性不可忽視。孩子們的“愛心”不用刻意培養(yǎng)、教育，“感恩”的培養(yǎng)也是如此，因為真正的教育是融合與生活之中，不著痕跡的，在家中可以很輕松的創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦袋之中。逐漸的就給孩子一種行為上的暗示，使孩子們知道今后自己也應(yīng)該這么做。作為家長首先要了解幼兒的年齡特點，培養(yǎng)其感恩意識。但讓孩子懂得感恩，并非一蹴而就的事情。在孩子成長過程中，懂得感恩的表現(xiàn)形式有兩種，一是表達感恩，二是感受感恩。培養(yǎng)孩子的感恩之心，首先就需要讓孩子學會表達感恩，而表達感恩就可以從學會說“謝謝”開始。當大人遞給他一杯水、當別人送給他一件禮物的時候，我們就需要教會孩子說“謝謝”。如果孩子學會了說“謝謝”，并不意味著他就懂得了感恩，但卻可以為他播下一顆感恩的種子。要培養(yǎng)孩子的感恩意識，必須爭取父母的理解與支持，與家長達成共識，共同對孩子進行感恩教育。

時代的發(fā)展，學前教育的改革，需要我們創(chuàng)造感恩教育的新模式，打造幼兒園的感恩文化，對幼兒園實施感恩教育，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。endprint