小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)

劉瑜

摘 要：語(yǔ)言是工具，文字表達(dá)是每一個(gè)人都需要掌握的一項(xiàng)技能，良好的文字能力不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，往往在生活中也能起到非常重要的作用。作文在語(yǔ)文教學(xué)中是重要的組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要學(xué)生掌握各方面的綜合能力，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。需要學(xué)生有良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造能力等，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，以及寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；策略

一、從“看、聽(tīng)”入手，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有助于我們指導(dǎo)學(xué)生作文。在課堂教學(xué)、生活實(shí)踐中，要時(shí)時(shí)處處激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)作文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)作文是把自己想要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)告訴別人，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。然而，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，每次作文我都精心設(shè)置情境，吸引學(xué)生去觀察，從“看、聽(tīng)”入手。“看”就是看人物的表情、動(dòng)作、事情的經(jīng)過(guò)，看事物抓特點(diǎn)?！奥?tīng)”就是聽(tīng)人物的對(duì)話、其他同學(xué)的發(fā)言及其他聲音等，使學(xué)生的意識(shí)中有自己感興趣的和印象最深的事。由于學(xué)生從生活中提取信息，頭腦里儲(chǔ)存了大量的寫(xiě)作材料，所以一旦外界發(fā)出刺激，學(xué)生信息庫(kù)里的信息會(huì)立即活躍起來(lái)，從而達(dá)到“我要寫(xiě)”“樂(lè)意寫(xiě)”的目的。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料，獲取大量信息

寫(xiě)作材料積累是為寫(xiě)作做準(zhǔn)備的，包括觀察、閱讀、摘抄、背誦。

（1）觀察。要使作文有內(nèi)容可寫(xiě)，必須做生活的有心人，留心生活中的人、景、事，并把這些見(jiàn)聞寫(xiě)成觀察札記。這是寫(xiě)作中最關(guān)鍵的一步。

（2）閱讀。正如歐陽(yáng)修所說(shuō)：“唯勤讀書(shū)而多為之，自工”。大量的事實(shí)也證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一。要提高語(yǔ)文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的豐富的課外閱讀。在課外閱讀方法上，可采用自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求；定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品。學(xué)生要想寫(xiě)好作文，就要去閱讀，這種有明確目的的閱讀，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的閱讀行為，產(chǎn)生預(yù)期的閱讀效果。

（3）摘抄。作讀書(shū)筆記，摘抄好的詞語(yǔ)、句子、段落，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（4）背誦。要求學(xué)生每學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，背誦一些好的文章，這是積累的最好方法，也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作行之有效的方法。

三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)

1.緊扣生活，練說(shuō)練寫(xiě)豐富多彩的生活素材。

生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此，我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！逼鋵?shí)身邊的人、事、景物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說(shuō)練寫(xiě)這豐富多彩的生活素材。

2.練說(shuō)真話，練真情實(shí)感。

作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成說(shuō)真話、真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。在具體教學(xué)中，首先對(duì)于寫(xiě)“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于不說(shuō)真話和事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話、寫(xiě)假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫(xiě)“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說(shuō)說(shuō)生活中曾經(jīng)有過(guò)的有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、令人高興的、打擊最大的事。這樣可使一個(gè)平常的題目延伸到生活的每個(gè)角落，使學(xué)生從回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫(xiě)，這就可以免去無(wú)米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。

四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視寫(xiě)作后的講評(píng)、修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)寫(xiě)作后的講評(píng)、修改也同樣重要。

1.作文講評(píng)、修改的重要性。

作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作。必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力聽(tīng)講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實(shí)踐訓(xùn)練中，首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師的批注，根據(jù)批注加以修改。有時(shí)組織學(xué)生每幾個(gè)人一小組，共同討論修改一個(gè)同學(xué)的作文，在互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并且從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)素材的習(xí)慣，表達(dá)出真實(shí)的情感，這有這樣才能切實(shí)的提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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