淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

余康琳

摘 要：兒童正是對(duì)周邊的事物感到新奇的階段，對(duì)事物的美感受也較早，但隨著年齡的增長(zhǎng)，渴望藝術(shù)享受的心情會(huì)日益增強(qiáng)，特別是當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)階段后，更加對(duì)美的事物充滿好奇。因此，作為小學(xué)美術(shù)教育，更加應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的興趣愛好，采取多種形式的教育方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)欣賞

一、美術(shù)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德

藝道以人品為先，名家大師的作品，往往體現(xiàn)著作者其人的品格。人如其畫，說的正是這個(gè)道理。開設(shè)藝術(shù)欣賞課，不僅僅是單純欣賞名人的作品，更主要的通過美術(shù)作品，欣賞作者高尚的人格魅力，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中體會(huì)做人的道理。眾多的藝術(shù)家都是熱愛自己的事業(yè)的，俄國(guó)畫家列賓說：“我熱愛美術(shù)甚于自己的生命”，李可染大師也對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)，成大事須有大志向，要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的思想境界。齊白石老人在抗戰(zhàn)時(shí)期毅然辭去藝專學(xué)校的職務(wù)，深居簡(jiǎn)出，閉門謝客。日軍抄了老人的字，他毫不畏懼，寄憤怒于書畫，在一幅《水墨螃蟹》上題詩(shī)“處處草泥鄉(xiāng)，行到何處好，昨歲見君多，今年見君少”，辛辣諷刺了日本侵略者，體現(xiàn)了剛正不阿的人格。達(dá)到了內(nèi)在人格和外在作品形象的交融統(tǒng)一。白石老人木匠出身，刻苦作畫，晚年任中國(guó)美協(xié)主席，黨和國(guó)家給他極高榮譽(yù)，但他毫不驕傲，自稱自己為“魯班門下”，不忘自己是個(gè)普通的木匠，謙謙君子之風(fēng)昭露無(wú)遺，大師的人格魅力正體現(xiàn)如此。這些大師的崇高的理想、正直的人格及敬業(yè)的態(tài)度，深深地印在了學(xué)生的心里。

二、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

（1）強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

（2）兒童在欣賞過程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級(jí)同樣有類似的現(xiàn)象，四年級(jí)的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。

（3）兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。

（4）兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

（5）為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點(diǎn)

（1）小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如第二冊(cè)《小朋友的畫》、《民間美術(shù)欣賞》、第四冊(cè)《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動(dòng)物和花果》等。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無(wú)拘無(wú)束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。

（2）中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)藝術(shù)的情感。如第五冊(cè)《工藝美術(shù)的人物形象和動(dòng)物形象》、第六冊(cè)《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風(fēng)景的靜物》等。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊(cè)的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。

（3）高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。具體內(nèi)容有：第九冊(cè)的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊(cè)《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、第十一冊(cè)《中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代建筑藝術(shù)》和第十二冊(cè)繪畫作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學(xué)內(nèi)容總覽等。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國(guó)造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國(guó)畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國(guó)優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

教育孩子不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更加重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佩琳.淺談中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)[J].新課程：教師.2008，（10）：55.

[2]劉武.美術(shù)鑒賞課探究[J].新聞世界.2010，（S2）：174.