揣一份情懷，走在教育路上
——論學(xué)校管理的最高境界

周 芳

(合肥市明珠小學(xué) 安徽合肥 230001)

2016年8月，我被調(diào)到合肥市明珠小學(xué)擔(dān)任校長。這是一所年輕的學(xué)校，老師們都很年輕，新教師隊(duì)伍發(fā)展滯后。另外，不少學(xué)生的知識基礎(chǔ)及行為習(xí)慣較差，很多家長不配合學(xué)校的工作。來到這所學(xué)校，我在思考我的工作應(yīng)該從何處入手。我想學(xué)校管理的最高境界是將每個(gè)人都放在心上，讓教師在工作中體驗(yàn)到職業(yè)幸福，讓學(xué)生在校園里茁壯成長。激勵學(xué)生，鼓勵教師，勉勵家長，傳播希望，應(yīng)該就是我要走的路。

一、抓養(yǎng)成教育，助力學(xué)生發(fā)展

良好的習(xí)慣讓人受益終身。從細(xì)節(jié)著手，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，每周確立一項(xiàng)德育工作重點(diǎn)，對學(xué)生的“入校離校”“晨讀午誦”“課間活動”“課前準(zhǔn)備”“寫字姿勢”“文明禮儀”等方面都提出具體要求，設(shè)立自主管理崗位，培養(yǎng)學(xué)生自主自律品質(zhì)，為其終身發(fā)展奠基。

當(dāng)學(xué)生的習(xí)慣初步養(yǎng)成時(shí)，我又在校園里開展了 “我和校長有個(gè)約定” 活動，將學(xué)生有待改進(jìn)的行為習(xí)慣通過這項(xiàng)活動加以強(qiáng)化。諸如：上下樓梯靠右行，慢步輕聲進(jìn)班級；早晨進(jìn)班晨讀，下午進(jìn)班午誦；課間不大聲喧嘩，不追逐打鬧；早晨見到老師主動問好,下午見到老師揮揮手；認(rèn)真做眼保健操，認(rèn)真做廣播體操；午餐排隊(duì)領(lǐng)餐盒，用餐靜悄悄……這些文明習(xí)慣在互動中被孩子們熟記，逐漸內(nèi)化于行。漸漸地，校園安靜下來了。

二、關(guān)懷與尊重，與老師共同行走在“明小”

只有讓管理過程充滿溫度與尊重，自主要求發(fā)展才能形成內(nèi)驅(qū)力。

老師出差，我會發(fā)出祝福短信。出發(fā)前，我會在聊天中和大家說一說前往的城市里有哪些好吃的、好玩的，讓老師在學(xué)習(xí)之余，去體驗(yàn)不同地方的風(fēng)土人情。老師參加業(yè)務(wù)比賽，我會積極安排專家指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)送上溫馨的祝福……讓每一位老師感受到被關(guān)愛，體會到溫暖。

每學(xué)期假期通過“致校長一封信”活動傾聽教師的心聲。通過寫信，老師們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出謀劃策，拉近了彼此之間的距離，每一封信我都認(rèn)真回復(fù)。老師的生日只要不在假期，我必做到“三個(gè)一”：一束鮮花、一盒蛋糕、一份手寫的賀卡。教師們時(shí)常感慨，每年的生日都表示自己又大了一歲，早已不想過生日?？稍趯W(xué)校，滿滿的祝福讓他們感受到過生日的幸福！

三、精彩少年宮，“小明珠”樂在其中

在充分了解和調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校少年宮社團(tuán)面向全校師生招募工作人員。學(xué)校依托少年宮開設(shè)了38個(gè)社團(tuán)，孩子們根據(jù)自己的興趣和需求，選擇課程。每周五下午全體孩子進(jìn)社團(tuán)，采取走班制?；诱奂?、中華武術(shù)、雅韻古箏、“棋”行天下、少年足球、玩轉(zhuǎn)橡皮泥、西洋單簧管、神奇信息學(xué)、健身跆拳道、話劇舞臺、極速輪滑等課程，既含有中華傳統(tǒng)文化，又含有現(xiàn)代體藝。社團(tuán)外聘了足球、拉丁舞、跆拳道、素描、輪滑等方面的十多位專業(yè)老師。孩子們在社團(tuán)活動中開闊了眼界、陶冶了情操，找到了自信，幸福地成長著。

四、家校合作，共同托起“小明珠”

家校合作已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育方式的重要組成部分。我通過前期了解，發(fā)現(xiàn)明珠小學(xué)的不少學(xué)生家長對學(xué)校的工作不怎么配合，于是我就通過短信、QQ、校長信箱等多種形式和家長溝通，讓家長看到新學(xué)校新風(fēng)貌，學(xué)校在悄然發(fā)生變化；每學(xué)期舉辦明珠大講堂，一期三講，分為低、中、高段，邀請專家針對不同學(xué)段家長進(jìn)行培訓(xùn)，會場也由最初屈指可數(shù)的幾個(gè)人到現(xiàn)在的場場爆滿。大講堂活動讓家長嘗到了甜頭，家長切實(shí)得到了幫助，讓他們明白了培養(yǎng)孩子是要講究方法的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也以開放的姿態(tài)，接受家長的監(jiān)督，透明化辦學(xué)。學(xué)校以家長義工為載體，整合各行各業(yè)家長的知識、技能和社會經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，引導(dǎo)家長自愿發(fā)揮各自專業(yè)特長參與到學(xué)校管理中。書吧、校服征訂、研學(xué)旅行招投標(biāo)、少年宮活動的管理等，都有家長的身影，他們已經(jīng)成為明珠小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

五、做一名教練員，牢固樹立服務(wù)意識，完善自我

明珠小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，教師年輕、班子隊(duì)伍年輕，正處于快速發(fā)展時(shí)期。學(xué)校新教師數(shù)量逐年遞增，新教師培養(yǎng)尤為重要。對于教師的管理工作，我努力從以下幾方面展開：

其一，做個(gè)有趣的人。如果說生活是葡萄，那我們就讓自己成為葡萄酒。把生活過得有詩意些，把淡雅的韻味融入平常的日子里，這種清淡的歡愉正是對平靜、簡樸生活的一種熱愛。工作時(shí)雖然重復(fù)做許多相同的事情，但每一天的心情都是愉悅的，從容達(dá)觀，做一個(gè)有趣而擁有幸福能力的人。

其二，擁有學(xué)習(xí)的能力。作為一名教育工作者，在工作中不能一成不變，應(yīng)該成為一名登山者，盡管腳步是相同的，但實(shí)際上是在登高，直到最后登上思想和覺悟的山頂，極目四野，心曠神怡，這才是教師應(yīng)有的最好狀態(tài)。

其三，做一名教練員，應(yīng)成為大家的后盾。在明珠小學(xué)，我把自己當(dāng)作教練員，把許多精力用在了對各部門人員的培訓(xùn)上，嚴(yán)格要求中層班子成員認(rèn)真工作，帶領(lǐng)班子成員完善學(xué)校的各項(xiàng)制度與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)指出他們工作中的不足。

有人說，做教師只要“做好自己”，而做校長重點(diǎn)在于“成就別人”，這就是說校長在工作中要將大家擰成一股繩，同心同德，向著共同的目標(biāo)前行。而多數(shù)管理者的做法是這樣的：工作中大都著眼于工作的推進(jìn)，計(jì)劃的執(zhí)行，情急之中常常自己單獨(dú)展開工作，沒有與大家共同合作，導(dǎo)致工作開展得不順暢。

長期的管理工作，需要我們對自身的工作做階段性審視，做一個(gè)善于反思者，努力做一名教練員。這樣的工作需要耐心，需要策略。只要堅(jiān)持正確引導(dǎo)，假以時(shí)日，團(tuán)隊(duì)凝聚力也將隨之形成。當(dāng)工作目標(biāo)明確后，學(xué)校前行的步伐將會不斷加快，學(xué)校發(fā)展也將進(jìn)入高速時(shí)期，學(xué)校良性管理機(jī)制隨之產(chǎn)生。鐵打的營盤流水的兵，隨著各項(xiàng)教育規(guī)章制度出臺，很多教師不可能在一個(gè)學(xué)校工作到退休，但是個(gè)人能力和修養(yǎng)卻能伴隨終身。我希望每一個(gè)從明珠小學(xué)走出去的人都能德才兼?zhèn)?，勝任崗位。那一刻，我將會為自己是一個(gè)優(yōu)秀的教練而驕傲！

我將在教育路上繼續(xù)前行，努力做一個(gè)真誠的教育思考者，一位執(zhí)著的教育實(shí)踐人；做一個(gè)有德行、有溫度、幸福的教育人！相信在不久的將來，明珠小學(xué)的師生撒出去將是滿天星，聚起來將是一團(tuán)火！