導(dǎo)入《科學(xué)》 科學(xué)導(dǎo)入

李道兵

(巢湖市城北小學(xué) 安徽合肥 230001)

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入是一節(jié)課的起始,是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 ,巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲。科學(xué)課內(nèi)容廣泛，新課標(biāo)明確顯示其內(nèi)容包括“物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程”四個(gè)方向，豐富的教學(xué)內(nèi)容，恰恰給科學(xué)課教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入，帶來(lái)大量的資源。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！痹O(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入，可使課堂呈現(xiàn)出五彩繽紛的景象，使教學(xué)具有目的性和針對(duì)性、趣味性和啟發(fā)性、直觀性和形象性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)具有啟迪和激勵(lì)的功能。在科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐中，主要導(dǎo)入形式可概括如下。

一、懸念導(dǎo)入

新課開始教師按教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)懸念，可以緊緊地吸引兒童的注意力，并充分促使學(xué)生思考。教師讓學(xué)生在懸念下思索、探究，然后設(shè)法解決相關(guān)問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的主觀能動(dòng)性和積極性。對(duì)“怎樣移動(dòng)重物”這節(jié)課進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師讓學(xué)生推選兩位在班級(jí)中長(zhǎng)得最壯實(shí)的同學(xué)，讓他們挪一挪講臺(tái)邊的投影儀柜，兩位學(xué)生費(fèi)了很大的力氣都沒(méi)能挪動(dòng)。這時(shí)發(fā)問(wèn)：這柜子重嗎？學(xué)生回答“重”。教師說(shuō)：老師是一個(gè)大力士，用一個(gè)手指就可挪動(dòng)，你們信嗎？(學(xué)生搖頭，表示不敢相信)，你們要是學(xué)好本課知識(shí)，個(gè)個(gè)都能成為大力士，輕輕地就可挪動(dòng)重物了(教師故弄玄虛、激趣)。一個(gè)巨大的懸念勢(shì)必激起學(xué)生強(qiáng)大的探究熱情，學(xué)生定會(huì)以高漲的激情去探究本課新知。

二、故事導(dǎo)入

小學(xué)生是在故事中長(zhǎng)大的，故事具有情節(jié)性，學(xué)生喜愛(ài)。導(dǎo)入新課時(shí)用講故事的辦法可激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)“生態(tài)平衡”一課進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師先給學(xué)生講一個(gè)故事：從前某地發(fā)了一次洪水，大水過(guò)后，農(nóng)民伯伯種下的莊稼，開始長(zhǎng)勢(shì)很好，可收成卻很差，大家擔(dān)心不已。村中一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老先生想了一個(gè)奇怪的辦法：他買了一批蛇放到了莊稼地里，后來(lái)莊稼居然豐收了。這是為什么呢？因?yàn)槔限r(nóng)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，洪水淹死了洞中的蛇，田鼠卻跑了；洪水退卻后，田鼠回來(lái)了，吃掉了莊稼。蛇放到了田里后，蛇把破壞莊稼的田鼠吃了，所以莊稼豐收了。在這個(gè)充滿懸念與哲理的故事中，學(xué)生很快就明白了生物鏈平衡的重要意義，本課的難點(diǎn)在導(dǎo)入時(shí)就悄然地被疏通了。

三、表演導(dǎo)入

科學(xué)課中的大多知識(shí)，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)表演(演示)展現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)，不但說(shuō)服力強(qiáng)，調(diào)動(dòng)課堂積極性，還可激發(fā)課堂興趣。對(duì)“光的行進(jìn)”一課進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師首先用有趣的小孔成像實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生思考、討論、猜想。緊接著，教師和學(xué)生一起再做小實(shí)驗(yàn)，展示小激光器的紅光從幾張擺放在同一直線上、距離不同的小紙孔中穿過(guò)的現(xiàn)象，說(shuō)明在空氣中光是沿直線傳播的知識(shí)，接著鼓勵(lì)學(xué)生相互探討小孔成像的科學(xué)原理。表演實(shí)驗(yàn)可以讓沉悶的課堂氣氛變得異?；钴S，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的積極情緒，這對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)非常寶貴。實(shí)驗(yàn)表演的直觀性引發(fā)了學(xué)生的好奇心，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相互疊加，勾起了學(xué)生的科學(xué)思考，學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)迅速理解并內(nèi)化于心。

四、操作導(dǎo)入

新課改目標(biāo)要求讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的過(guò)程。對(duì)于某些課，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)操作、探究、體驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入。對(duì)于“七色光”一課的新課導(dǎo)入，學(xué)生課前需要準(zhǔn)備的學(xué)具，即一個(gè)含有“赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”的七種顏色的陀螺。教師先讓學(xué)生指認(rèn)出七種顏色，再讓學(xué)生猜想：如果讓陀螺快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，大家會(huì)看到什么樣的現(xiàn)象？接著，讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)這個(gè)彩色陀螺，開始轉(zhuǎn)慢一點(diǎn)，然后再轉(zhuǎn)快一點(diǎn)，通過(guò)不同現(xiàn)象思考得出結(jié)論：這七種顏色合起來(lái)就是白色。學(xué)生從自己的操作實(shí)踐入手，直奔主題，主動(dòng)探究科學(xué)道理。學(xué)生用這種真實(shí)客觀的操作方法來(lái)導(dǎo)入新課，消除了科學(xué)課的神秘感，在學(xué)《科學(xué)》時(shí)愛(ài) “科學(xué)”。

五、游戲?qū)?/h2>

兒童天生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，導(dǎo)入科學(xué)課時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠螒?，?lái)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。在教學(xué)“研究磁鐵”這節(jié)課時(shí)，教師問(wèn)：大家喜歡魔術(shù)師劉謙嗎？(喜歡)。 透露一個(gè)信息給你們，老師也會(huì)變魔術(shù)，下面老師變幾個(gè)魔術(shù)，同學(xué)們來(lái)見(jiàn)證老師也是魔術(shù)師。教師展示運(yùn)用磁鐵和教具，操作“會(huì)游水的小鴨”“會(huì)飛的紙蝴蝶”，在游戲過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為探究新課開了一個(gè)好頭。

六、多媒體導(dǎo)入

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，學(xué)校教學(xué)設(shè)備有了質(zhì)的飛躍，為教師教學(xué)提供了科技手段，科學(xué)課教師更應(yīng)熟練運(yùn)用這些科技手段，如恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。在“生物的遺傳現(xiàn)象”一課中，教師用多媒體呈現(xiàn)三張“全家?！闭掌蠋煹娜腋?、企鵝的全家福、大熊貓的全家福；再引導(dǎo)學(xué)生去觀察、討論。在“消失的恐龍”“太陽(yáng)系大家族”“地球的表面”等課中，教師用多媒體展示導(dǎo)入新課，可以把教師難以用語(yǔ)言表述的知識(shí)用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，能起到“四兩撥千斤”之效。

新課導(dǎo)入的方法是豐富多樣的，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，以科學(xué)課新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“直觀、趣味、靈活、新穎”的原則，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用教材豐富的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心謀劃、巧妙設(shè)計(jì)、精心布局，探尋合適的課堂導(dǎo)入形式，可使科學(xué)課堂效率大幅提升?？茖W(xué)課教學(xué)的科學(xué)導(dǎo)入方法，體現(xiàn)了“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的現(xiàn)代教學(xué)理念。