淺談小學(xué)階段如何培養(yǎng)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

王 敏

(阜陽(yáng)市潁東區(qū)和諧路小學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236000)

如何讓孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一直是我們一線教師面臨的一個(gè)難題。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下嘗試。

一、 靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法

常言說(shuō)：教無(wú)定法。不同年級(jí)的小學(xué)生，其心理特點(diǎn)也不相同。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和文本內(nèi)容的特點(diǎn)，采用各種不同的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

對(duì)于三、四年級(jí)的孩子，豐富多彩的游戲最易激發(fā)他們的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)、活潑、有趣的游戲。例如，對(duì)于新授的單詞，為了讓孩子加深記憶，我常使用這樣一個(gè)游戲：我用點(diǎn)讀筆上的激光燈在所學(xué)單詞之間不停地掃描，然后隨意停留在一個(gè)單詞上，要學(xué)生快速說(shuō)出該單詞，說(shuō)得最快最準(zhǔn)者為勝。這不僅吸引了孩子的注意力，而且孩子又樂(lè)于接受。在練習(xí)單詞時(shí)，我常采用這樣一個(gè)小游戲：將剛學(xué)的單詞寫(xiě)在黑板上，讓孩子認(rèn)真地看一遍，接著讓他們閉上眼睛，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)擦去一個(gè)單詞，然后讓孩子睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們“Who is missing”。這個(gè)游戲也能極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，還有很多有趣的游戲，只要我們能靈活地將它們運(yùn)用到教學(xué)之中，不僅能幫助我們復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

二 、巧妙運(yùn)用英文歌曲、歌謠

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，歌謠一直是新課導(dǎo)入和結(jié)束時(shí)運(yùn)用最多的一個(gè)教學(xué)手段。同時(shí)，傾聽(tīng)歌謠更是培養(yǎng)孩子語(yǔ)感最有效的途徑之一。那么，孩子如何才能輕松自如地掌握所學(xué)歌曲呢？在幾年的教學(xué)嘗試中，對(duì)于每首歌曲或歌謠，我盡量地根據(jù)歌詞內(nèi)容編排對(duì)應(yīng)的肢體語(yǔ)言。孩子們一邊唱著歌，一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作。這既能幫孩子理解歌詞內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，又增加了學(xué)習(xí)歌曲的趣味性。例如：對(duì)于歌曲《Father and Mother》，歌詞是這樣的：I love my father,I love my mother. They love me,They love me.在編排肢體語(yǔ)言時(shí)，我先用食指指向自己表示單詞“I”,用雙手十指畫(huà)成一個(gè)心形表示單詞 “l(fā)ove”，接著伸出右手拇指代表 “my father”，伸出左手拇指表示 “my mother”。孩子們邊唱歌曲，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。這種方式不僅降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度，而且能使孩子集中注意力，起到了提高課堂效果的作用。

三、結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，重點(diǎn)是要讓孩子敢于開(kāi)口去說(shuō)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我重視孩子的口語(yǔ)練習(xí)。在課外，我借助于微信，建立了英語(yǔ)興趣小組群。孩子們?cè)谡n后將他們的朗讀語(yǔ)音發(fā)到群里，我對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。由于大家都發(fā)語(yǔ)音，孩子們相互之間也可以互相學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)。這種競(jìng)爭(zhēng)的方法，加之孩子的好勝心及表現(xiàn)欲望，促使他們積極地朗讀英語(yǔ)，久而久之，朗讀英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。另外，我們可以借助于“一起作業(yè)”這個(gè)平臺(tái)來(lái)對(duì)孩子的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。我們將口語(yǔ)測(cè)評(píng)題發(fā)送到這個(gè)平臺(tái)，孩子們可以利用自己注冊(cè)的賬號(hào)登錄進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)評(píng)，而后平臺(tái)自動(dòng)生成測(cè)試結(jié)果。孩子的朗讀成績(jī)，朗讀的準(zhǔn)確程度，以及存在的問(wèn)題，都能清晰顯示出來(lái)。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)起著監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得的進(jìn)步與成功，要有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。對(duì)于孩子尤其是小學(xué)階段的孩子而言，老師的夸贊就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生，都有很強(qiáng)的求知欲，同時(shí)他們最想獲得的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，因此，對(duì)于不同層次的學(xué)生，老師就要設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，這樣才能讓不同層次的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也才能讓他們都能獲得學(xué)習(xí)過(guò)程中成就感。例如：獲得一張寫(xiě)有“Great”,“Excellent”,“Good”字樣,印有“Zoom”,“Zip”圖像的小貼畫(huà)，就是他們每節(jié)課的心愿。我讓孩子們把他們所得的貼畫(huà)貼在書(shū)的封面上。于是，每隔幾天，他們就會(huì)數(shù)一數(shù)自己的貼畫(huà)數(shù)量。因?yàn)檫@一張張貼畫(huà)反映了他們不斷積累的過(guò)程，記載著他們前進(jìn)的步伐，也成為他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可忽視的推動(dòng)力。同時(shí)我們還應(yīng)注意到，評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

以上這些只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴記錄。與英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)教學(xué)也具有明顯的持續(xù)性和持久性。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試，切實(shí)遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則?？傊?，在小學(xué)階段，一定要以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主。只有讓孩子保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能為孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。