觀(guān)點(diǎn)明確結(jié)構(gòu)嚴(yán)　過(guò)渡自然文圓潤(rùn)

原文在線(xiàn)

君子生非異也

在嘈雜冗長(zhǎng)的夜里，一個(gè)高尚的靈魂總會(huì)為月光所照亮。①

何為君子？這是中華五千年來(lái)亙古不變的論題，三歲小兒孔融讓梨是君子，韓信胯下忍辱是君子，勾踐臥薪嘗膽是君子……但如今，許多表面風(fēng)流，但做事表里不一的偽君子也自稱(chēng)君子，這樣的君子早已變了味。那么，何為君子？②依我之愚見(jiàn)，若稱(chēng)為君子，應(yīng)做到三點(diǎn)。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

君子之魅力，寄之言行，寓之內(nèi)涵。因此，做到自強(qiáng)，豐盈自身，才能稱(chēng)為君子。所謂自強(qiáng)，不是指身體與能力上的強(qiáng)大，而是指內(nèi)心的堅(jiān)毅。誠(chéng)然，精通十八般武藝是一個(gè)人的能力，但若缺少高尚堅(jiān)毅的內(nèi)心，也不過(guò)是一介莽夫罷了。而要做到自強(qiáng)，最重要的是自愛(ài)，自愛(ài)者才能愛(ài)人，只有肯定自身的價(jià)值，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，才能以仁待人，才能以德服人。③在人生的困境中，不自暴自棄，堅(jiān)定自己的信念，于沉默中蓄勢(shì)而待，在羽翼豐盈之后扶搖而上九萬(wàn)里，撕裂漫長(zhǎng)的黑夜。

君子必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。

君子亦凡人。人無(wú)完人，君子更應(yīng)直面自己的不足。只有正視自己，才能認(rèn)清世事，辨清人心。一代傳奇張愛(ài)玲，臨水照花，為世間帶來(lái)了多少傾世之作，但她認(rèn)為自己除了寫(xiě)書(shū)，一無(wú)是處。是的，拋開(kāi)作家的身份之后她是那么平凡，舊式教育使她無(wú)法獨(dú)立生活，陰暗的童年使她性格孤僻。但她正視了這樣的自己，在世人都傾倒在她天才的光輝下時(shí)，她卻在陰暗的角落里看清了自己。是的，她并不完美，但正視自己的缺憾并大聲地說(shuō)出來(lái)，這又何嘗不是一種美呢？因此，欲為君子，須先正視自己。④

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

君子無(wú)須粉墨香脂的裝飾，內(nèi)心的高尚自會(huì)讓其閃閃發(fā)亮。⑤李白一生瀟灑，被后人稱(chēng)為詩(shī)仙，正是因?yàn)樗小把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的雄心壯志;史鐵生其貌不揚(yáng)，年輕時(shí)便雙腿殘疾，但他仍然覺(jué)得“悲傷也成享受”，這份坦然豁達(dá)讓他的文字更具魅力。真正的君子無(wú)須做作，時(shí)間是他們最好的見(jiàn)證者。

任他世態(tài)萬(wàn)千，我心自有白云青山。在嘈雜浮躁的時(shí)代里，做好自己，在沉默中積蓄，在黑夜中成長(zhǎng)，等待第一束晨光落在自己的身上。君子生非異也，豐盈自己的雙翼，每個(gè)人都能成為君子。⑥

①故作深沉，不知所云。

②本應(yīng)在此承接上句回答“何為君子”，亮出中心論點(diǎn)，卻轉(zhuǎn)入君子應(yīng)該怎么做，致使文章中心論點(diǎn)不明確。

③缺少論據(jù)支撐，缺乏力度。

④此段與下文之間沒(méi)有過(guò)渡性文字，不能形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。

⑤表述過(guò)于絕對(duì)化，不夠嚴(yán)密。

⑥此段表意不明，沒(méi)能較好地呼應(yīng)前文，強(qiáng)化中心。

■化蝶之作

談君子之德①

陜西一考生

在嘈雜冗長(zhǎng)的夜里，多少個(gè)高尚的靈魂熠熠閃光。②

何為君子？這是中華五千年來(lái)亙古不變的論題，三歲小兒孔融讓梨是君子，韓信胯下忍辱是君子，勾踐臥薪嘗膽是君子……但如今，許多表面風(fēng)流但做事表里不一的偽君子也自稱(chēng)君子，這樣的君子早已變了味。那么，何為君子？在我看來(lái)，君子是自信、自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，是人格高尚的人。?/p>

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

君子無(wú)須粉墨香脂的裝飾，內(nèi)心的高尚自會(huì)讓其閃閃發(fā)亮。君子之美不僅在于外表，更在于內(nèi)質(zhì)。④李白一生瀟灑，被后人稱(chēng)為詩(shī)仙，正是因?yàn)樗小把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的雄心壯志;史鐵生其貌不揚(yáng)，年輕時(shí)便雙腿殘疾，但他仍然覺(jué)得“悲傷也成享受”，這份坦然豁達(dá)讓他的文字更具魅力。真正的君子無(wú)須做作，自身的高貴無(wú)與倫比。

有了自信的品質(zhì)，何愁自己不能笑對(duì)人生風(fēng)雨？⑤

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

君子之魅力，寄之言行，寓其內(nèi)涵。因此，做到自強(qiáng)，豐盈自身，才能稱(chēng)為君子。所謂自強(qiáng)，不是指身體與能力上的強(qiáng)大，而是指內(nèi)心的堅(jiān)毅。誠(chéng)然，精通十八般武藝是一個(gè)人的能力，但若缺少高尚堅(jiān)毅的品質(zhì)，也不過(guò)是一介莽夫罷了?！盁o(wú)臂天使”李智華從小因火災(zāi)失去了雙手，但她沒(méi)有向命運(yùn)低頭。她考上了大學(xué)，接著考研，考博，最終成為國(guó)家心理咨詢(xún)師。中國(guó)殘聯(lián)、教育部等部門(mén)聯(lián)合發(fā)文向她學(xué)習(xí)。有多少“君子”，在人生的困境中，堅(jiān)定信念，不氣不餒，于沉默中蓄勢(shì)而待，在羽翼豐盈之后扶搖而上九萬(wàn)里，撕裂漫長(zhǎng)的黑夜。⑥

這些內(nèi)心強(qiáng)大的人，還有什么是他們“不能”“不敢”的?、?/p>

君子必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。

君子亦凡人。人無(wú)完人，為君子之人更應(yīng)直面自己的不足。只有正視自己，才能認(rèn)清世事，辨清人心。著名作家張愛(ài)玲，臨水照花，為世間帶來(lái)了多少傾世之作，但她認(rèn)為自己除了寫(xiě)書(shū)，一無(wú)是處。是的，拋開(kāi)作家的身份之后她是那么平凡，舊式教育使她無(wú)法獨(dú)立生活，陰暗的童年使她性格孤僻。但她正視了這樣的自己，在世人都傾倒在她天才的光輝下時(shí)，她卻在陰暗的角落里看清了自己。是的，她并不完美，但正視自己的缺憾并大聲地說(shuō)出來(lái)，這又何嘗不是一種美呢？

任他世態(tài)萬(wàn)千，我心自有白云青山。在嘈雜浮躁的時(shí)代里，常懷君子之德，像屈原那樣，擁有“余心之所善”，堅(jiān)信“余情其信芳”，我們的人生一定會(huì)絢麗多彩?、?/p>

①標(biāo)題言簡(jiǎn)意賅，“德”字統(tǒng)領(lǐng)全文。

②緊扣“高尚的靈魂”，切中肯綮。

③修改后的文字直接亮明中心論點(diǎn)，上下順承，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

④修改后表達(dá)嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。

⑤增加過(guò)渡句，承上啟下，形成關(guān)聯(lián)。

⑥刪掉“自愛(ài)”，增添李智華一例，語(yǔ)意更加連貫，內(nèi)容更加充實(shí)，增強(qiáng)了論證力度。

⑦“這些……”一句，使上下文無(wú)縫連接，渾然一體。

⑧修改后文章首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了中心，更加富有文采。

升格建議

首先，建議在第二段“那么，何為君子”之后，順勢(shì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)，確立全文的中心論點(diǎn)，如“在我看來(lái)，君子是自信、自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，是人格高尚的人”，這樣，樹(shù)立“靶子”，確保文章要素齊全。其次，針對(duì)結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題，本論部分應(yīng)分別闡述君子“自信”“自強(qiáng)”“敢于擔(dān)當(dāng)”的高尚人格。這個(gè)順序符合事理，邏輯嚴(yán)密，因?yàn)橐粋€(gè)人只有自信了才能做到自強(qiáng)，只有自強(qiáng)了才能做到敢于擔(dān)當(dāng)。再次，為了避免文意的斷裂，使全文形成一個(gè)有機(jī)整體，連貫順暢，應(yīng)在本論的第一、二段與第二、三段之間添加過(guò)渡句段，承上啟下，使全文渾然一體。最后，在內(nèi)容稍顯空洞的文段，可適當(dāng)增添事實(shí)論據(jù)，做到既擺事實(shí)又講道理，增強(qiáng)說(shuō)服力;對(duì)個(gè)別文句也要適當(dāng)修改，特別是首尾兩段文字，使之明了暢達(dá)，符合邏輯，前后呼應(yīng)。

升格點(diǎn)評(píng)

原文經(jīng)過(guò)較大幅度的修改，有了很大的提升。結(jié)構(gòu)上，在第二段刪掉原文繁瑣的語(yǔ)句，添加“在我看來(lái)，君子是自信、自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍侨烁窀呱械娜恕币痪?，解決了中心論點(diǎn)不明確的問(wèn)題，文章要素齊全，文體特征更加明顯。在主體段落之間添加過(guò)渡性文字，使上下文“無(wú)縫連接”，文章渾然一體，邏輯嚴(yán)密，較好地完成了題目中的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。表達(dá)上，增加了“無(wú)臂天使”李智華一例，素材更加豐富，說(shuō)服力更強(qiáng)。修改開(kāi)頭、結(jié)尾兩段，表意更加明確，首尾圓合，凸顯中心。對(duì)標(biāo)題及個(gè)別句子的修改，邏輯更嚴(yán)密，表達(dá)更順暢。

升格借鑒

從歷屆高考作文和平時(shí)作文訓(xùn)練的習(xí)作來(lái)看，失誤文中出現(xiàn)的問(wèn)題，一是因?yàn)榭忌奈捏w意識(shí)不強(qiáng)，缺乏相關(guān)常識(shí)，如對(duì)記敘文、議論文、小小說(shuō)等文體要素含混不清，導(dǎo)致文體特征不明顯，結(jié)構(gòu)殘缺。二是缺乏邏輯思維能力的訓(xùn)練，行文時(shí)沒(méi)有整體意識(shí)，找不到段與段之間的邏輯關(guān)聯(lián)，拼盤(pán)式組合，給人以散亂之感。至于結(jié)構(gòu)布局不合理，語(yǔ)序顛倒，主要是因?yàn)椴幻魇吕恚瑳](méi)有弄清彼此之間的邏輯關(guān)系。

對(duì)此，一要牢記議論文的開(kāi)頭必須“緊扣材料引出觀(guān)點(diǎn)”，做到扣題嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，積極健康;二要牢記行文之間須有過(guò)渡，要用一條邏輯紐帶把上下文有機(jī)串聯(lián)在一起，順暢連貫，不能跳躍性太大;三要牢記表達(dá)必須符合人們認(rèn)知事物的規(guī)律，先做到有序，再做到有理。