職業(yè)教育中CAD教學(xué)改革研究

張化平

摘 要： 現(xiàn)如今，社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，多媒體設(shè)備逐漸走進(jìn)課堂，尤其是在高職教育領(lǐng)域，CAD圖形繪制課程的開設(shè)，為社會發(fā)展提供了技術(shù)性人才，這門課程在新課改背景中不斷深化改革，以此提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。本文首先對CAD課程做了基本介紹，然后分析了該課程教學(xué)改革實踐。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育；CAD；教學(xué)改革

前言：雖然CAD教學(xué)活動在新課改的要求下取得了良好的教學(xué)效果，但實際教學(xué)改革中仍存在一定問題，這在一定程度上阻礙了職業(yè)教育CAD教學(xué)改革進(jìn)程，不利于該課程教學(xué)活動順利進(jìn)行。因此，本文針對這一論題展開分析，具有一定的教育意義和現(xiàn)實意義，希望本文探究能為相關(guān)教育工作者提供借鑒，促進(jìn)CAD教學(xué)改革活動持續(xù)推進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)改革效果。

1CAD課程基本介紹

1.1定義

所謂CAD，其全稱為計算機(jī)輔助設(shè)計，指的是完成設(shè)計任務(wù)的過程中借助計算機(jī)系統(tǒng)載體進(jìn)行資料搜集、獲取、方案制定、方案分析、圖形繪制和文件編制等活動?，F(xiàn)如今，計算機(jī)技術(shù)在先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用下不斷升級，同時，CAD軟件組成結(jié)構(gòu)越來越細(xì)化，這一軟件技術(shù)不斷完善，在不同行業(yè)廣泛應(yīng)用，即該軟件技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，如電子領(lǐng)域、船舶領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、汽車領(lǐng)域、紡織領(lǐng)域和航空領(lǐng)域等。此外，該技術(shù)現(xiàn)已成為衡量國家技術(shù)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，本文針對這一課程深入探究，分析職業(yè)教育中該課程的實踐應(yīng)用效果具有重要作用[1]。

1.2教學(xué)特點

職業(yè)教育學(xué)校的教師針對CAD這類技術(shù)軟件進(jìn)行理論知識傳授、實踐鍛煉時，應(yīng)合理控制理論課程和實踐課程的時間比例，主要是因為這類課程的教學(xué)重點即實踐操作，因此，專業(yè)教師應(yīng)在短時間內(nèi)完成理論知識的傳授任務(wù)，確保學(xué)生在短時間內(nèi)消化、吸收理論知識，為學(xué)生提供大量實踐時間，促使學(xué)生在實踐操作中提升動手實踐能力，有利于豐富學(xué)生的實踐體驗。

1.3目標(biāo)

從上述定義介紹和課程特點分析中能夠看出，職業(yè)教育院校開設(shè)CAD課程，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，通過實踐機(jī)會提供的方式鼓勵學(xué)生多次練習(xí)，學(xué)生練習(xí)CAD軟件的過程，即了解先進(jìn)技術(shù)、掌握軟件技術(shù)操作流程的過程，這不僅能夠針對性的解決實際問題，而且能夠縮短工程時間，提高工作效率，有利于最終實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

2職業(yè)教育中CAD課程實踐

傳統(tǒng)的CAD教學(xué)方法并不能激發(fā)職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，長此以往，學(xué)生對CAD的學(xué)習(xí)熱情會漸漸減退，不利于深化課程改革，因此，采取有效措施針對該課程進(jìn)行教學(xué)實踐，能夠培養(yǎng)大量CAD技術(shù)人才，有利于擴(kuò)大CAD技術(shù)應(yīng)用范圍，具體措施如下。

2.1教學(xué)方法創(chuàng)新

對于首次接觸CAD課程的學(xué)生來講，為了避免學(xué)生弱化學(xué)習(xí)自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)實施案例教學(xué)法，即通過實例講解的方式引導(dǎo)學(xué)生接觸CAD軟件，以此縮短學(xué)生與CAD課程間的距離，同時，學(xué)生能夠熟記相關(guān)指令，并及時做好總結(jié)工作。對于多次接觸CAD課程的學(xué)生來講，為了鞏固學(xué)生的理論知識，充分發(fā)掘?qū)W生對該課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛能，教師應(yīng)實施互動式教學(xué)法，即根據(jù)課題要求，將班級學(xué)生分成若干小組，小組學(xué)生課前、課中、課后有一定時間進(jìn)行討論，學(xué)生討論的過程即了解CAD軟件、加強(qiáng)小組成員合作的過程，有利于促進(jìn)CAD課程教學(xué)活動順利進(jìn)行[2]。

2.2教學(xué)手段改變

職業(yè)教育院校組織CAD教學(xué)活動的過程中，將多媒體設(shè)備引進(jìn)教學(xué)課堂，并且學(xué)生機(jī)器受控于教師主機(jī)，即教師傳授CAD知識時，能夠統(tǒng)一控制學(xué)生計算機(jī)屏幕，學(xué)生根據(jù)鼠標(biāo)滑動情況循序漸進(jìn)的了解知識點，這不僅能夠提高教學(xué)效率，而且還能實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，教師能夠連機(jī)指導(dǎo)，針對性指點學(xué)生、具體解決學(xué)生疑問。同時，教師還能及時監(jiān)督學(xué)生上機(jī)操作、實際練習(xí)效果，通過遠(yuǎn)程控制方式提供及時幫助。此外，教師對于學(xué)生提出的常見問題通過語音軟件制作的形式下發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生遇到問題、考前復(fù)習(xí)時均能借此解決問題、獲得高分?jǐn)?shù)。

2.3實踐教學(xué)增多

教師根據(jù)班級學(xué)生對CAD理論知識的掌握情況，針對性的為學(xué)生布置實踐任務(wù)，學(xué)生完成各自任務(wù)的過程即基礎(chǔ)知識鞏固、軟件應(yīng)用能力提升的過程。實踐練習(xí)方式主要有三種，第一種即及時練習(xí)，即教師完成知識點傳授后，針對性的設(shè)置習(xí)題，鼓勵學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)的方式掌握新知；第二種即對比練習(xí)，針對同一項目，學(xué)生應(yīng)嘗試用多種方式解決，以此拓展學(xué)生對CAD的應(yīng)用思路；第三種即綜合練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生對現(xiàn)有知識的掌握情況，設(shè)置難度相對較高、挑戰(zhàn)性相對較大的習(xí)題，以此提高學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生對CAD的掌握水平，同時，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有利于鍛煉學(xué)生的問題分析能力。

2.4考核方法改進(jìn)

實施合理的考核方法能夠激發(fā)學(xué)生對CAD的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生消化CAD知識點，教師改進(jìn)考核方法的過程中，主要實施過程考核，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時，教師適當(dāng)引進(jìn)社會化考核機(jī)制，即根據(jù)社會對人才的發(fā)展要求對學(xué)生全面管理，以此提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)水平。此外，教師實施理論考核和實踐考核結(jié)合法，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)全面發(fā)展，有利于得到客觀、全面的考核結(jié)果[3]。

結(jié)論：綜上所述，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)手段、增加實踐教學(xué)機(jī)會、改進(jìn)考核方式等措施深化職業(yè)教育CAD教學(xué)改革，這不僅能夠提升課程教學(xué)效率，而且還能優(yōu)化課程教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)專業(yè)CAD技術(shù)人才。此外，職業(yè)教育院校形象能夠良好樹立，CAD教學(xué)改革活動能夠邁向新的臺階。

參考文獻(xiàn)

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