如何有效提升小學高段語文的教學效率

嚴黎

內容摘要：小學是為學生打基礎的階段，語文作為該階段的重點學習內容，在教學的過程中，老師需要針對學生的特點制定高效的教學計劃，以切實提高小學語文的教學質量。本文主要就提高小學高段語文教學效率的方法進行分析，希望能給相關工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：小學語文 高段 教學效率

小學高段學生基本上都處于10-12歲左右，通常好奇心較重，愛動、愛鬧。因此我們需要抓住學生的年齡特點，有針對性地進行教學。

1.創(chuàng)設趣味課堂，激發(fā)學生的參與熱情。傳統(tǒng)的教學模式枯燥乏味，無法充分調動學生的學習積極性，學生在被動的狀態(tài)下也很難融入課堂。伴隨著新課改的不斷深入，如今的教學形式需要讓學生主動地參與到課堂互動當中，激發(fā)學生的學習動力。因此，語文老師在進行教學設計時，應充分考慮學生的表現(xiàn)欲望，可以利用一些表演的方式，讓娛樂與教學相結合，讓學生通過表演來將學習的內容展現(xiàn)出來，讓學生融入到文本當中，保持高效的學習狀態(tài)。

在教學過程中，老師還應盡量站在學生的角度去思考問題，適當?shù)剡M行身份的對調，從多個角度制定教學方案，這樣才能夠讓教學氛圍更加符合學生的心理。例如學習《少年王冕》一課，很多學生可能對雨后荷塘的場景不是很熟悉，無法從內心中感受主人公所處的環(huán)境，對于王冕內心的真實想法也無法產(chǎn)生深刻認識。這便需要老師進行相應的引導，讓學生能夠對“荷花、荷葉、露珠、云朵”共同展現(xiàn)的美好場景有一個更深的體會。這個教學環(huán)節(jié)，老師可以采用幾幅與文本相關的圖片讓學生有更為直觀的感受，當“粉色的荷花、翠綠的荷葉、黑云邊上鑲著白云”帶給學生強烈的視覺沖擊，他們對該段文字的心理感受會更加充分。在學習《清平樂·村居》時，可以組織學生進行一次語文實踐活動，帶領學生們去農(nóng)村體驗一下美好的場景，讓學生對農(nóng)村純樸、自然、悠閑自在的生活有一個更加深刻的理解，了解文章作者為何會對農(nóng)村的生活如此向往，有效提高教學效率，并且也豐富了學生的生活體驗。

2.創(chuàng)新復習方式，激活學生的內在動力。很多學生面對復習內容都會產(chǎn)生倦怠心理。那么作為小學語文教師更應注重學生學習積極性的調動，激發(fā)學生的內在動力，讓學生能夠主動學習。有人說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！睂嶋H上，激勵是喚醒人內在動力的鑰匙，能夠為學生帶來不竭的學習動力。通過多樣化的方式對學生進行激勵，能夠讓學生面對復習題不再畏懼，并逐漸形成良好的心理狀態(tài)。我們可以利用更加多樣化的激勵方式來對學生進行輔導，在這個過程中，要注意課堂的組織形式以及知識點的呈現(xiàn)方式，要抓住學生的特點，吸引學生的注意力。例如舉辦一些漢語聽寫比賽、閱讀競賽等等，讓學生逐漸克服對復習的倦怠心理。并且需要特別說明的是，在這一個過程中要將所有的學生都納入激勵范圍之內，特別要對一些學困生進行重點輔導，做到全員參與，分層達標，力求提高整體學生的語文學習效率。

3.營造民主氛圍，培養(yǎng)學生的語文能力。營造民主課堂氛圍，首先要求小學語文教師在課堂上應該引導學生質疑問難，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法和見解，允許學生提出和教師不同的觀點，讓學生敢于發(fā)問、勇于回答，培養(yǎng)學生不唯上、不唯書、不唯權威、獨立思考和敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質，充分體現(xiàn)學生的主體性地位。并且，語文教師在日常生活中應該關注不同學生的性格特點和心理活動，經(jīng)常和學生交流談心，了解學生對語文課堂教學的建議，不僅可以幫助教師更好地改進語文教學，還可以拉近教師和學生的關系，讓學生從懼怕老師變?yōu)樽鹁春拖矚g老師，從而調動學生在語文教學活動中的積極性。除此之外，還可以通過舉辦一些競賽活動，將教學內容與課外活動充分結合。比如說學習《負荊請罪》一文，老師便可以讓學生先通過自身的體會來進行“劇本”改寫，然后讓學生進行表演。這樣不僅能夠充分帶動學生的參與熱情，還能夠喚起學生的合作意識，多角度培養(yǎng)學生的語文能力。

4.增強課堂活力，提升學生的綜合素養(yǎng)。愛玩是孩子的天性，因此，我們在教學的過程中也可以充分利用學生的這一特點，將游戲與教學融合，在活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在歡樂中學習。比如在高段語文教材的單元練習中，通常會有讀讀背背板塊，一般是成語詞串，在教學這方面知識，就可以采用成語接龍的方式，讓學生們每個人說出一個成語，下一個成語的第一個字必須與前一個同學所說成語的末尾一個字相同，讓學生在展示成語儲備的基礎上，提高成語的應用能力。這樣的游戲方式雖然一開始比較困難，但是經(jīng)過長期的訓練，能夠在很大程度上提高學生的語文能力。并且，在學生感興趣的前提下，他們就會更主動地去學習更多的成語，充分提高學生學習的主觀能動性。通過這樣的方式，充分帶動學生的課堂參與熱情，對學生的綜合素質發(fā)展有很大幫助，從而有效提高小學語文的教學效率。

綜上，面對高年級的小學生，我們應當利用更加科學的教學方法，從激發(fā)學生的學習興趣入手，有效提高小學語文的教學質量，為學生未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]陳小玉.論小學語文教學中課堂氣氛的營造[J].時代教育，2014，8

（作者單位：江蘇省靖江市孤山鎮(zhèn)中心小學）endprint