高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系設(shè)計(jì)研究

摘 要：高校技術(shù)創(chuàng)新評價體系為高校推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新提供一定的目標(biāo)方向，不斷深化技術(shù)創(chuàng)新改革也是新時期的高校教育中的重要舉措。對此，本文首先對高校技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢進(jìn)行介紹，然后對構(gòu)建高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系的重要性進(jìn)行分析，并對高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)探究，以期提升高校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：技術(shù)創(chuàng)新；評價；體系

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）14-0052-02

1 引 言

技術(shù)創(chuàng)新是國家應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)、實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國目標(biāo)的重大戰(zhàn)略舉措，已成為高等教育綜合改革的重要突破口。但由于組織制度不規(guī)范、管理運(yùn)行不完善、成效評定偏單一等現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重影響了高校技術(shù)創(chuàng)新的常態(tài)化、持續(xù)化和成效化。因此，對高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系的構(gòu)建方式進(jìn)行詳細(xì)探究迫在眉睫。

2 高校技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新在我國是一個非常重要的發(fā)展趨勢和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有著猛烈的發(fā)展勢頭，隨著全球新能源、新材料、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為代表的產(chǎn)業(yè)革命的興起，高等院校對技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識更加深刻，更加關(guān)注。創(chuàng)新教育在以意識、精神、思維、能力為培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，并將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)升華到創(chuàng)業(yè)教育的企業(yè)家能力的培養(yǎng)模式上。高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路上越走越寬，通過改變教育模式，使當(dāng)代學(xué)生具有很強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生自身專業(yè)能力和文化素養(yǎng)。

3 構(gòu)建高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系的重要性

3.1 規(guī)范技術(shù)創(chuàng)新行為的需要

我國高校比較正式的技術(shù)創(chuàng)新雖然起步較晚，但應(yīng)時代之需和借時代之勢，技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展迅猛，成為眾多高校特色發(fā)展的重要路徑。高校技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)然的狀態(tài)是內(nèi)涵豐富、模式多元和行為各異的，但面對眾多高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置上采用無形學(xué)院、有形運(yùn)作的方式，致使技術(shù)創(chuàng)新缺乏常態(tài)的組織保障和完備的制度建設(shè)，嚴(yán)重影響了高校技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。因而，從規(guī)范行為出發(fā)，將組織基礎(chǔ)納入高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系，落實(shí)實(shí)體職責(zé)、健全運(yùn)行機(jī)制、完善制度建設(shè)，是高校技術(shù)創(chuàng)新功能發(fā)揮的重要保障。

3.2 完善技術(shù)創(chuàng)新評價的需要

高校技術(shù)創(chuàng)新評價是有機(jī)、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育管理過程。當(dāng)前，高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系主要基于兩種視角構(gòu)建：①系統(tǒng)論視角，從環(huán)境、輸入和輸出3個維度，將高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)分成行業(yè)社會支撐環(huán)境、制度及資源的供給和學(xué)生表現(xiàn)3個層面；②功能分析視角，圍繞政府、學(xué)校、學(xué)生和社會4個層面不同的指導(dǎo)、關(guān)鍵、核心和引導(dǎo)作用，構(gòu)建高?！八奈灰惑w”技術(shù)創(chuàng)新評價體系。隨著技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的深入和技術(shù)創(chuàng)新模式的升級，高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系需調(diào)整重心，既關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新主觀和客觀因素，考慮數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)性指標(biāo)的區(qū)別，還要將評價貫穿技術(shù)創(chuàng)新的全過程，處理好短期指標(biāo)和長期指標(biāo)的關(guān)系。因此，從完善評價出發(fā)，以科學(xué)評價為基礎(chǔ)，注重由經(jīng)濟(jì)價值向個人效能、結(jié)果評價向過程評價、單一評價向多元融合評價的轉(zhuǎn)變，是高校技術(shù)創(chuàng)新評價的發(fā)展趨勢，也是技術(shù)創(chuàng)新水平提升的重要支撐。

4 高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則

4.1 開放性原則

高校技術(shù)創(chuàng)新的評價體系的建立會涉及到各個社會團(tuán)體，其中有高校、政府以及企業(yè)等的社會主體，評價體系的建立需要各方力量的支持和幫助，高校培養(yǎng)出的一些人才需要在社會上得到評價和檢驗(yàn)，技術(shù)創(chuàng)新從整體上來說是面向社會團(tuán)體的，其質(zhì)量評價也需要面向社會，要始終保持一種開放性的原則，要充分發(fā)揮社會上一些優(yōu)秀人才在教育教學(xué)體系中的作用，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新評價體系的發(fā)展。

4.2 全面性原則

技術(shù)創(chuàng)新體系的建立是為了全面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，技術(shù)創(chuàng)新評價體系需要全面融入到人才培養(yǎng)的全過程中，高校在教育教學(xué)中，需要建立一種科學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新課程體系，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和知識接受能力，進(jìn)行多層次的教學(xué)，將技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)的教育充分結(jié)合起來，建立各類技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，不斷完善高校人才的培養(yǎng)方案和學(xué)分機(jī)制，注重技術(shù)創(chuàng)新成果的評價。

4.3 發(fā)展性原則

當(dāng)前教育教學(xué)體制的不斷改革，社會就業(yè)的競爭性逐漸增強(qiáng)，對于高校學(xué)生的教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的主要力量。要培養(yǎng)學(xué)生樹立一種技術(shù)創(chuàng)新的意識和能力，然后再深入到實(shí)踐中，這個過程也是一個循序漸進(jìn)的過程。高校技術(shù)創(chuàng)新評價體系的建立需要按照學(xué)生自身的發(fā)展能力進(jìn)行，要注重過程的發(fā)展，完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，提升高校的教育質(zhì)量。

5 高校技術(shù)創(chuàng)新評價指標(biāo)體系設(shè)計(jì)要點(diǎn)

5.1 技術(shù)創(chuàng)新的孵化效果

技術(shù)創(chuàng)新就是要在高校的環(huán)境下不斷培育有志青年，實(shí)現(xiàn)自己的技術(shù)創(chuàng)新夢想，孵化技術(shù)的數(shù)量和質(zhì)量是一個比較理性客觀的衡量方面。數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是保障，有質(zhì)有量的孵化還要看能夠產(chǎn)生聯(lián)動機(jī)制。創(chuàng)新技術(shù)的孵化需要一定的耐心和投入，高校要不斷發(fā)展，要有一顆勇于鉆研的進(jìn)取精神，在科研方面要加大對創(chuàng)新技術(shù)孵化的投資力度，在應(yīng)用型高校的環(huán)境下，用成功的孵化創(chuàng)新技術(shù)，帶動專業(yè)教學(xué)，會比傳統(tǒng)的課上教學(xué)具有很強(qiáng)的說服力和吸引力，同時增強(qiáng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)自信心，比傳統(tǒng)的說教會更有意義。當(dāng)代學(xué)生的眼界寬，閱歷廣，僅限課內(nèi)資源已經(jīng)不能滿足他們的求知欲望，需要更多的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)他們向前發(fā)展。

5.2 技術(shù)的可行程度

技術(shù)的可行程度如何，是高校教師需要掌控的問題。在教學(xué)中要與有想法的學(xué)生不斷地進(jìn)行磨合和溝通，淘汰不現(xiàn)實(shí)的想法，積累有創(chuàng)意的想法，不斷挖掘和完善，做到客觀理性的分析和預(yù)演，增加技術(shù)的可行程度。走市場，做調(diào)研，廣交流，積經(jīng)驗(yàn)，這都是保證技術(shù)的可行性的必不可少的付出與投入，讓市場的需求說話，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，用專業(yè)知識撬動市場杠桿，研發(fā)有實(shí)用價值的技術(shù)，做好技術(shù)的可行性分析工作，將有希望的技術(shù)更系統(tǒng)化和合理化。

5.3 市場接受廣度

走向市場，是技術(shù)創(chuàng)新的必經(jīng)之路，也是技術(shù)走向成功應(yīng)用的目標(biāo)，市場的接受度和在市場上存活的時間是衡量技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)的另一個評價標(biāo)準(zhǔn)。市場能否接受，接受的程度怎么樣，有哪些需要改進(jìn)，市場有哪些新的需求，這些都是市場反饋給技術(shù)研發(fā)的珍貴資料和信息。市場的需求在變，技術(shù)的方向性也要隨之改變，市場是技術(shù)存活的環(huán)境，能夠走向市場的技術(shù)，對于開發(fā)者來說也是在精神上的莫大鼓舞和動力源泉。市場給了技術(shù)生命力技術(shù)的研發(fā)，不僅要研究技術(shù)自身，也要研究相對應(yīng)的市場，市場是技術(shù)的終點(diǎn)站，也是技術(shù)服務(wù)的對象，所以客戶的接受程度和技術(shù)服務(wù)的擴(kuò)展廣度是技術(shù)繼續(xù)向前發(fā)展不可回避的重要問題。

5.4 經(jīng)濟(jì)開發(fā)深度

市場需要開拓，同時技術(shù)也需要一定的經(jīng)濟(jì)回報，經(jīng)濟(jì)的開發(fā)深度是技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)的研究根本和目的。有著良好的經(jīng)濟(jì)回報，不僅能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的信心，也是繼續(xù)技術(shù)研發(fā)的保障，技術(shù)的研發(fā)需要大量的人力物力的投入，要想搞好技術(shù)，就要有企業(yè)家的思維和頭腦來面對市場所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。沒有良好的經(jīng)濟(jì)收入，技術(shù)會慢慢萎縮，慢慢脫離市場。技術(shù)在經(jīng)濟(jì)方面的回饋不高不一定就說明技術(shù)沒有存在價值，應(yīng)多方面分析和討論其原因。宣傳、推廣、研發(fā)、銷售、服務(wù)等各個方面都需要統(tǒng)一思考和研究，不應(yīng)盲目地投入一個技術(shù)，也不能武斷地?cái)赖粢粋€技術(shù)，都應(yīng)做到理性的科學(xué)分析和調(diào)研，盡量做到合理的決斷。

6 結(jié) 語

綜上所述，當(dāng)前教育教學(xué)的不斷改革，高校的技術(shù)創(chuàng)新評價體系的建立需要不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，不斷深化教育教學(xué)體制的改革。高校技術(shù)創(chuàng)新評價體系涉及到很多方面的評價，對此，應(yīng)該立足于創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)方式等因素，注重評價的過程與評價結(jié)果之間的有機(jī)結(jié)合，充分推進(jìn)創(chuàng)新型技術(shù)的發(fā)展和完善。

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收稿日期：2018-4-14

作者簡介：王應(yīng)求（1983-），男，本科，主要從事高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理工作。