試論初中藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略

羅布

摘要：藏語(yǔ)文是學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)藏族文化的必要途徑。藏語(yǔ)是燦爛的中華文化的重要組成部分，為保證我國(guó)文化的多樣性，學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文必不可少，盡管在教學(xué)中面臨著諸多的問(wèn)題，但是藏語(yǔ)文同漢語(yǔ)文一樣有著重要的作用，為此，教師可以從普通語(yǔ)文的教學(xué)中汲取能量，為藏語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造條件，本文主要介紹的是有關(guān)初中藏語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)策略，望能為教育教學(xué)提供一些幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中藏語(yǔ)文;閱讀教學(xué);實(shí)施策略

閱讀在藏語(yǔ)文教學(xué)中的作用異常重要，閱讀為藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供詞語(yǔ)、句式、結(jié)構(gòu)、技巧等方面的幫助，學(xué)生通過(guò)閱讀積累相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，為以后的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及運(yùn)用提供良好的基礎(chǔ)條件，閱讀不僅能夠提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提升與寫作也大有裨益，藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開對(duì)他人的文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，閱讀是學(xué)習(xí)他人對(duì)文字用法的重要途徑，為進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、傳承、運(yùn)用，深入解讀文章內(nèi)容，增加相應(yīng)的課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)途徑，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師還可以積極的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文閱讀的熱情度。

一、深入解讀教材文章

深入解讀教材內(nèi)容即為加強(qiáng)藏語(yǔ)文深度閱讀，藏語(yǔ)文教材內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編排的，教材中的內(nèi)容符合初中生對(duì)藏語(yǔ)文的接受程度以及思維方式，教師要積極的利用教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。漢語(yǔ)的開發(fā)已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒?，藏語(yǔ)作為一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)使用的語(yǔ)言類別，可供借鑒和投入的資源有限，更需要加強(qiáng)學(xué)生的使用運(yùn)用以提高語(yǔ)言方面的交際能力，為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，同時(shí)，教師的引導(dǎo)具有極強(qiáng)的主觀因素，教師自身能力與觀念對(duì)學(xué)生的深度閱讀影響較深。

那么，如何進(jìn)行有效的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的深度閱讀呢？筆者建議廣大教師可以借鑒普通語(yǔ)文的閱讀方式，并將其總結(jié)成為一個(gè)思維導(dǎo)圖，這種思維導(dǎo)圖是教師將自己閱讀分析的思路進(jìn)行系統(tǒng)的、理性的總結(jié)，接著結(jié)合其他針對(duì)閱讀方面的專業(yè)的分析思路，為學(xué)生的深度閱讀提供一個(gè)方向及范本，深度解讀本身就是一個(gè)主觀因素較多的活動(dòng)，借鑒他人深度解讀的思路是為了避免自己的主觀偏差，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，教學(xué)效果良好。

二、鼓勵(lì)增加課外閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀是為了增加學(xué)生閱讀范圍和語(yǔ)言的積累，擴(kuò)展學(xué)生的視野與實(shí)際運(yùn)用能力，初中階段的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于教材，初中階段不同于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，需要大量的課外知識(shí)為學(xué)生提供更強(qiáng)有力的保障，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求在逐漸的提高，僅僅從課本中汲取的知識(shí)已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)方式與考試內(nèi)容，課外閱讀的進(jìn)行不僅對(duì)學(xué)生增加基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)展視野與提升語(yǔ)言交際能力有重要的作用，對(duì)學(xué)生個(gè)人思維的發(fā)展也具有重要的意義，通過(guò)課外閱讀發(fā)現(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力和感受認(rèn)知，同時(shí)對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，有利于學(xué)生形成自我審視、自我反省的人生觀念，為其以后的發(fā)展有重要的影響。

但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的誕生，各地信息的交流，讓市場(chǎng)上的文學(xué)作品不再單純，各種書籍充斥在學(xué)生的生活中，新鮮的知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力總是巨大的，如何在文學(xué)的浪潮中保持學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為教師可以采用為學(xué)生推薦書單的方式，幫助學(xué)生選擇閱讀方向，防止不良思想的入侵。同時(shí)應(yīng)該廣泛尋求意見(jiàn)，將學(xué)生們的喜好做成表格，再?gòu)膶W(xué)生的個(gè)人性格出發(fā)，為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀書籍，這種方式具有一些主觀性，考驗(yàn)的是教師自身的能力水平以及對(duì)學(xué)生心理的把握，為此，教師要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，總結(jié)出較為合理的結(jié)論，同時(shí)，要不斷的加強(qiáng)自身知識(shí)水平的建設(shè)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)學(xué)生的性格做出判斷為其推薦適合的書籍。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)

得益于現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，教師的教學(xué)方式有了更多新的選擇，現(xiàn)代的學(xué)生接觸的新事物較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)，初中階段的學(xué)生需要進(jìn)一步拓寬自己的視野，為此，筆者認(rèn)為教師要積極的將自己的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代的信息技術(shù)手段相結(jié)合，深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的教學(xué)接受度?，F(xiàn)代應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的信息技術(shù)主要有多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中衍生出來(lái)的微視頻教學(xué)、微課教學(xué)等，這些教學(xué)方式各有千秋，教師要合理的利用這些手段，為當(dāng)代初中生的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面提供更好的條件。

在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，微課可以將課本中的主要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官，微課的合理運(yùn)用還可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的教學(xué)參與感。微課具有核心知識(shí)突出，時(shí)間短等特點(diǎn)，不僅節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，還在很大程度上幫助學(xué)生了解了藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容。微課的優(yōu)勢(shì)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了新的生機(jī)，教師要積極的利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，為現(xiàn)代藏語(yǔ)文的教學(xué)提供更多有利的教學(xué)策略。

四、總結(jié)

閱讀是初中階段藏語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的藏語(yǔ)文知識(shí)，若想讓學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增加閱讀的深度與廣度是必不可少的內(nèi)容，閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要途徑，藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化重要組成部分，由此可知，學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展具有重要意義。教師要積極地投身于教學(xué)事業(yè)中，尋找有效提高學(xué)生語(yǔ)言交際素養(yǎng)的有效途徑，促進(jìn)我國(guó)文化的多元化發(fā)展。

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