原型理論視角下的英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)探究

【摘要】原型理論作為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要理論，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域中。英語(yǔ)時(shí)態(tài)系統(tǒng)是英語(yǔ)語(yǔ)法中一個(gè)重要的部分，可以用原型理論來(lái)進(jìn)行分析。依據(jù)原型理論，范疇成員具有家族相似性的特點(diǎn)。本論文將簡(jiǎn)要介紹原型理論，并應(yīng)用原型理論來(lái)分析一般現(xiàn)在時(shí)的狀態(tài)用法、習(xí)慣用法、瞬間用法以及一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)表示過(guò)去和將來(lái)的用法。在一般現(xiàn)在時(shí)這個(gè)范疇中，其狀態(tài)用法和習(xí)慣性用法可看作是原型成員，其他用法屬于邊緣成員。從原型理論的角度來(lái)分析一般現(xiàn)在時(shí)有助于英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】原型理論；一般現(xiàn)在時(shí)；家族相似性

原型理論在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中占有重要地位，該理論已被廣泛用于解釋各種認(rèn)知現(xiàn)象。其中，英語(yǔ)時(shí)態(tài)作為語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)法學(xué)家的主要研究對(duì)象之一，可以被視為一個(gè)多義范疇，從原型理論視角進(jìn)行探究。本文以英語(yǔ)時(shí)態(tài)中的一般現(xiàn)在時(shí)為例，探究其原型和非原型用法，考察成員間如何進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成統(tǒng)一范疇。本文首先介紹原型理論的形成及其特點(diǎn)，進(jìn)而從原型理論視角分析一般現(xiàn)在式的運(yùn)用，以促進(jìn)該理論在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、原型理論

1.經(jīng)典范疇理論。經(jīng)典范疇模型有2000年的發(fā)展歷史。在這段時(shí)間內(nèi)，范疇是根據(jù)一組必要充分特征定義的。這些功能是二分的，并且具有兩個(gè)等級(jí)的成員，即成員和非成員。根據(jù)經(jīng)典理論，兩類(lèi)之間有明確的界限。而且，一個(gè)范疇的所有成員都具有同等地位。

經(jīng)典范疇理論可以用來(lái)解釋實(shí)際世界中的一些范疇。例如，在化學(xué)領(lǐng)域，任何具有H2O特征的項(xiàng)目，都將被判斷為該范疇的成員；如果沒(méi)有H2O的特征，它將被判斷為非該范疇的成員。在20世紀(jì)，經(jīng)典范疇理論在語(yǔ)言學(xué)研究中仍然發(fā)揮著重要作用，特別在語(yǔ)法、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)言對(duì)比分析等領(lǐng)域得到較好地應(yīng)用。例如，一個(gè)音素既可以是元音也可以是輔音；對(duì)于元音而言，它可以是高元音或低元音；對(duì)于一個(gè)輔音，它可以是濁音或清音輔音。

然而，當(dāng)經(jīng)典范疇理論被用來(lái)解釋一些復(fù)雜的現(xiàn)象，特別是一些自然類(lèi)別和社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。例如，根據(jù)經(jīng)典范疇理論，鴕鳥(niǎo)不能被視為一只鳥(niǎo)，因?yàn)樗荒茱w行并且違反了BIRD類(lèi)別的一個(gè)定義特征。人們逐漸認(rèn)識(shí)到經(jīng)典范疇理論缺乏解釋。因此，原型理論在這種情況下開(kāi)始形成。

2.原型范疇理論。

（1）原型理論的形成。維特根斯坦是第一個(gè)把他的注意力放在原型理論研究上的人。在20世紀(jì)50年代，他懷疑經(jīng)典范疇理論的可行性，所以他提出了如何定義“游戲”一詞的問(wèn)題。他注意到GAME范疇的各個(gè)成員不共享一組共同屬性?；凇坝螒颉毖芯?，維特根斯坦建立了家族相似性的著名理論：一組AB，BC，CD，DE形式的項(xiàng)目。也就是說(shuō)，每個(gè)項(xiàng)目至少有一個(gè)，也可能有幾個(gè)與一個(gè)或多個(gè)其他項(xiàng)目相同的元素，但是沒(méi)有或很少元素對(duì)于所有項(xiàng)目是共同的。

在維特根斯坦之后，許多學(xué)者都竭盡全力發(fā)展維特根斯坦的家族相似性。如Zadeh，Labov，Berlin，Kay和Rosch等。Taylor認(rèn)為，“也許對(duì)原型的最廣泛和系統(tǒng)的實(shí)證研究，一直是心理學(xué)家埃莉諾羅斯奇所追求的”。Rosch開(kāi)始著手研究，并得出與Berlin和Kay相同的結(jié)論。她用“原型”取代了“重點(diǎn)”一詞。然后，她將該詞擴(kuò)展了其他類(lèi)別，如形狀，有機(jī)體，對(duì)象和語(yǔ)言研究領(lǐng)域。她注意到原型的概念是分類(lèi)過(guò)程中的重要認(rèn)知方式。這是可能被稱(chēng)為“原型成員”的最典型的例子。Rosch的主要關(guān)注點(diǎn)是要證明范疇是圍繞原型形成的，這些原型作為認(rèn)知參考點(diǎn)而存在。

從那時(shí)起，原型理論已經(jīng)由認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家如Lakoff，Taylor，UngererSchmid等用來(lái)分析各種語(yǔ)言現(xiàn)象。原型理論理論本身及其在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用均得到進(jìn)一步發(fā)展。

（2）原型理論特征。根據(jù)原型理論，該類(lèi)別的各個(gè)成員不共享一套足夠和必要的特征；范疇的邊界是模糊的；同一類(lèi)別的成員不具有平等地位。認(rèn)知范疇的原型成員具有與同一類(lèi)別的其他成員共同最大數(shù)量的屬性，并且具有與相鄰類(lèi)別的成員相同的最少數(shù)量的屬性。并非所有范疇的成員都具有相同的屬性，但它們是通過(guò)家族相似性鏈接的。

二、從原型理論視角分析一般現(xiàn)在時(shí)

從傳統(tǒng)語(yǔ)法的角度來(lái)看，英語(yǔ)時(shí)態(tài)用于區(qū)分時(shí)間，時(shí)態(tài)與時(shí)態(tài)之間存在一對(duì)一的關(guān)系。也就是說(shuō)，一般的現(xiàn)在通常描述現(xiàn)在的事件，過(guò)去時(shí)是指過(guò)去發(fā)生的事件。但是，這種定義不足以解釋各種語(yǔ)言現(xiàn)象。有時(shí)候，一般現(xiàn)在時(shí)可以用來(lái)指事件發(fā)生在過(guò)去或?qū)?lái)發(fā)生的事件；一般過(guò)去式可以用來(lái)指當(dāng)前或未來(lái)的事件。這些現(xiàn)象是如何發(fā)生的呢？原型理論可以對(duì)此做出解釋。接下來(lái)，我們將通過(guò)原型理論，特別是一般現(xiàn)在時(shí)的非典型用法，討論英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)的不同用法。

1.英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)范疇的原型成員。

（1）一般現(xiàn)在時(shí)表狀態(tài)。顧名思義，表狀態(tài)指的是一種可以保持一定時(shí)間的狀態(tài)，而不是在沒(méi)有持續(xù)時(shí)間的情況下馬上發(fā)生。每當(dāng)我們談?wù)摖顟B(tài)時(shí)，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而改變。具體來(lái)說(shuō)，這種用法包括五種情況。

1）一般永恒的陳述或所謂永恒真理的表達(dá)

The sun rises from the east.

2）用于表達(dá)諺語(yǔ)的陳述

A bird in the hand is worth than two in the bush.

3）用于陳述科學(xué)事實(shí)

Water boils at 100℃.

4）用于表達(dá)數(shù)學(xué)表達(dá)式

Four plus three is seven.

5）用于描述地理位置

Changjiang River is the longest river in China.

一般來(lái)說(shuō)，上面提到的例子涵蓋了很長(zhǎng)一段時(shí)間，其中包含當(dāng)前的時(shí)刻。盡管事件時(shí)間并不僅限于目前，但這些例子中的狀態(tài)在說(shuō)話的時(shí)刻是成立的。在說(shuō)話的時(shí)候，太陽(yáng)從東方升起；四加三絕對(duì)是七；長(zhǎng)江確實(shí)是中國(guó)最長(zhǎng)的河。因此，我們可以說(shuō)表狀態(tài)的用法是一般現(xiàn)在時(shí)范疇的原型成員，是一般現(xiàn)在時(shí)應(yīng)用最廣的一種用法。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的習(xí)慣性用法。一般現(xiàn)在式也被用來(lái)表達(dá)常見(jiàn)的和習(xí)慣性的動(dòng)作，通常與頻率副詞相結(jié)合， 例如“rarely”， “ever”， “often” and “hardly”. 例如，

6）Peter often goes to his school by bike.

7）She always sleeps with her door closed.

在以上例子中，Peter差不多都是騎自行車(chē)上學(xué)。但是，有時(shí)他會(huì)乘公車(chē)或乘坐出租車(chē)上學(xué)。同樣，在例子7）中，“關(guān)閉門(mén)”的習(xí)慣在過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)都被分配給“她”?！瓣P(guān)著門(mén)睡覺(jué)”的行為并不總是在講話時(shí)發(fā)生，但講話者在講話時(shí)確實(shí)有習(xí)慣。正如利奇所說(shuō)的，習(xí)慣上使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)“代表整個(gè)個(gè)體事件的序列組成了一個(gè)可以回溯到過(guò)去和未來(lái)的狀態(tài)”。因此，可以這樣說(shuō)，習(xí)慣性用法是現(xiàn)在時(shí)態(tài)的一個(gè)成員，因?yàn)樗c現(xiàn)代連接性有著同樣的家庭相似性，并且它仍然是范疇中的原型成員，盡管事件時(shí)間與言語(yǔ)時(shí)間并不完全一致。

表狀態(tài)的用法和表習(xí)慣用法是一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，它表示事件時(shí)間和講話時(shí)間之間的直接對(duì)應(yīng)。由于現(xiàn)在時(shí)的兩種用法幾乎表示說(shuō)話時(shí)發(fā)生的狀態(tài)或事件，因此它們可以作為一般現(xiàn)在時(shí)范疇的原型成員。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的非原型用法。接下來(lái)，我們將繼續(xù)討論被視為現(xiàn)在時(shí)的非原型成員的非典型用法。

（1）一般現(xiàn)在時(shí)表及時(shí)的用法。

8）Now the cook put the cake mixture into this cup and add a drop of oil.

9）Harry passes the ball to Jane； Jane shoots and Jack leaps for it but—no， it’s a miss.

這兩個(gè)句子都可以當(dāng)作現(xiàn)在時(shí)的即時(shí)用法，因?yàn)樗傅氖桥c語(yǔ)音時(shí)間同時(shí)發(fā)生的事件。在例子8）中，由句子描述的動(dòng)作是通過(guò)發(fā)出句子來(lái)執(zhí)行的，也就是說(shuō)，動(dòng)作和語(yǔ)音事件在說(shuō)話時(shí)是一致的。例子9）是體育評(píng)論中常見(jiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)使用的典型案例。句子中的這些動(dòng)態(tài)動(dòng)詞使我們感到我們正在觀看現(xiàn)場(chǎng)的比賽。當(dāng)然，傳球和投籃的動(dòng)作可能不會(huì)在報(bào)道時(shí)發(fā)生，并且它們?cè)诟拍钌媳徊捎玫臅r(shí)間并不一定與評(píng)論員的話語(yǔ)時(shí)間一致。由于這些場(chǎng)合在日常生活中較少見(jiàn)，瞬間使用通常被認(rèn)為是該類(lèi)別的非典型成員。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)表過(guò)去。另外，一般現(xiàn)在時(shí)也可以用來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事件。例如：

10）The nine o’clock news says that there is a car crash.

11）Alex tells us Mary changes her job next year.

在這兩個(gè)句子中，事件時(shí)間（這里指的是“說(shuō)”和“告訴”的時(shí)間）發(fā)生在當(dāng)前時(shí)間之前。這些行為發(fā)生在過(guò)去，但用一般現(xiàn)在時(shí)表示。對(duì)這種用法的傳統(tǒng)解釋是它像現(xiàn)在一樣生動(dòng)地表現(xiàn)了過(guò)去的事件。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)。正如我們所提到的，一般現(xiàn)在時(shí)也可以用來(lái)表示將來(lái)發(fā)生的事情。總體而言，未來(lái)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的使用意味著對(duì)未來(lái)行動(dòng)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)、假設(shè)、愿望或安排。它通常用于特殊的句型，這與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。

12）在從句中出現(xiàn)，例如在if，when，unless，as等引入的時(shí)間和條件從句中。例如， If it rains tomorrow， we will cancel the opening ceremony.

13）在子句中出現(xiàn)，包括“I hope”，“I bet”等后面的賓語(yǔ)從句。如， I bet we win in tomorrow’s sports meeting.

14）“see to it ”， “make sure”， “make certain” 等引導(dǎo)的that從句之后。如，I’ll make sure that you receive the new book.

根據(jù)Leech的說(shuō)法，一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的目的是使未來(lái)成為事實(shí)。演講者在心理上將非在場(chǎng)事件與當(dāng)前事件聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)事件的生動(dòng)性和確定性。因此，未來(lái)的使用與講話者的心理學(xué)中的講話時(shí)間共享當(dāng)前的家族相似性，可以被歸類(lèi)為一般現(xiàn)在時(shí)的范疇。但是，由于未來(lái)的使用表明事件時(shí)間與講話時(shí)間之間存在主觀聯(lián)系，因此它是該類(lèi)別的非典型成員。

從以上分析可以推斷，原型成員（即表狀態(tài)用法和習(xí)慣用法）和非原型成員（包括瞬時(shí)用法，表過(guò)去和將來(lái)的用法）在一般現(xiàn)在時(shí)的范疇中通過(guò)家族相似性（即“現(xiàn)在-連接性”）連接在一起。同時(shí)，我們注意到這些用法在一般現(xiàn)在時(shí)的范疇中并不具有相同的地位：表狀態(tài)用法和習(xí)慣用法位于范疇的中心，而其他三個(gè)非原型使用的頻率較少。

本文在原型理論的指導(dǎo)下分析了一般現(xiàn)在時(shí)的各種用法。在所有這些用法中，表示狀態(tài)和習(xí)慣被認(rèn)為是一般現(xiàn)在時(shí)范疇的原型成員，因?yàn)樗鼈冎傅氖窃谡f(shuō)話時(shí)該事件的發(fā)生。其他用途是該類(lèi)別的非原型成員，通過(guò)家族相似與時(shí)態(tài)類(lèi)別中的原型成員緊密聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將原型理論運(yùn)用到時(shí)態(tài)教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)系統(tǒng)。

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